【祈幼视界】研途有你 共促成长

     每一次的研讨，都是一次沉淀；每一次的学习，都是一次累积。温江区光祈幼儿园一直坚持开展多元化的教研活动，更好地提升教师的园本研修能力，促进教师专业发展，让教师成为教研的主人。

     近日，光祈幼儿园教研一组的老师们针对本学期重点开展的游戏化美术欣赏活动中出现的困惑，以问题为导向，开展了以“游戏化美术欣赏活动的设计与组织”为主题的互动参与式教研活动。

     在教研组长的引领下，组内教师们对美术教育欣赏活动目标、各年龄阶段美术欣赏活动目标进行了全面梳理，进一步检验老师们在实际教学中的教学反思能力、对幼儿审美能力的解读以及对目标的熟悉和掌握程度。

      实践操作环节中，教师们以梵高的名画《15朵向日葵》为题，自由组队，在规定的时间内，自选年龄段现场设计一堂游戏化美术欣赏活动。老师们依靠团队的力量紧紧围绕主题展开头脑风暴，认真设计活动目标，构思每一个环节的游戏化，思考“教”与“学”的关系。三堂各具特色的活动通过老师们的精心设计出炉啦！紧接着，三组代表教师轮流上台发言，向大家讲解本组活动的设计流程，其他组员发表看法和意见，加上教研组长的适时引领、及时把脉，让老师们目标更明确，思路更清晰。由说到做，由做到研，老师们都力争做到根据不同年龄特点在活动中体现教中有学、学中有教，以及如何更好地支持幼儿进行艺术感受与欣赏。

     案例分析环节中，组内教师共同学习优质的游戏化美术欣赏活动课例《我爱向日葵》。教研组长从活动目标的思考，到活动环节上游戏化策略的实施，再到教师行为的支持，层层深入，进行详细的分析讲解。而后，老师们自由发表着自己的观后感受，通过思维碰撞，听取他人意见，从案例分析中积累经验，内化与心，内化与行。

     最后，教研组长梳理了如何设计幼儿美术欣赏活动的相关知识经验。从选择作品、品味作品、制定目标、开展活动等4个方面结合实际总结提炼。研讨-提炼-学习，这样前后呼应的模式，让整个研讨过程更加严谨。老师们纷纷感叹道，只有自我不断地学习才能在一次次的研讨中不断地提升自己的专业素养。

     多元化的教研活动不仅使老师们懂得要做好教研只有立足基本，还要努力地去发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，才能使教研更好地服务于我们的教育教学工作。我们会继续探索多元化的园本研修活动，为幼儿园艺趣师资培育助力前行！