你们班的图书角里都有什么书呢？为什么有这些书呢？这些书会不会发生变化呢？
今天我们一起来看看幼儿园里的绘本选择。
绘本选择的三个最基本原则
第一， 根据本班儿童的发展水平与具体需求来选择绘本。 小班，中班，大班的绘本一般会根据儿童的发展水平做内容长短，字数多少来做一个阶梯式的选择，同时也会根据小中大班在五大领域的具体发展要求（详见《3-6岁学习与发展指南》中的各个领域要求）来选择康，科学，语言，社会与艺术领域中相应的绘本。
第二，在符合儿童发展适宜性的基础上，教师同时可以通过对于儿童具体兴趣和需求的观察来确定图书角的图书引入。 比如针对刚刚开学的离别焦虑可以引入幼儿园新生活的书籍，而如果老师观察到孩子在娃娃家一直探索宠物狗，流浪猫的扮演，则可以在图书角引入猫与狗的绘本故事或者科普书籍。
第三，根据教师的近期教学目标和主题来选择绘本。 比如接近年底了，在图书角引入过年过节与冬天主题的绘本。或者因为最近在上海洋主题的课程，在图书角增添海洋方面的绘本书籍，可以同时故事性与事实性的。
除了上述三个基本原则可以帮助教师对图书角的书籍进行整理添加，另外教师还可以根据绘本的不同分类来进行更加有针对性的选择，让你们班的绘本区与众不同。
绘本的不同分类
从材料上进行区分 教师主要通过书页材料，书页效果以及插画形式来进行辨认。书页材料上，我们可以看到软皮，硬皮，纸板，布书和塑料书。一般我们在托班和小班会引入更多撕不破的纸板书，布书和塑料书。
从书页呈现效果来看 我们有特别效果翻翻书，拉插效果，声音效果，立体效果等。这些设计新颖的书籍让书籍有了动态效果，十分适合教师在带领小组的幼儿园儿童特别是托小班儿童阅读时使用。
从插画形式来看 有各种媒介，黑白，彩色，彩铅，水彩，蜡笔，油画，刺绣，摄影，3D等等。绘本的插画是绘本的重要组成部分，所以教师在选择绘本时可以引入不同插画艺术形式来丰富儿童对于插画艺术的探索与欣赏，这也符合幼儿园艺术领域的学习。
从内容上进行区分 教师主要通过文字多少，内容体裁，内容主题等方面来进行判断。 从文字多少来看，我们可以有无字书，词语书，简单的有字单句绘本，多文字的绘本和章节绘本。
从体裁来看 我们有故事，诗歌，歌谣，从主题来看，有家庭类，学校类，情感类，科学类等五大领域内各种相关题材。 同时，绘本也分为事实类与文学类绘本。科普的绘本书籍属于事实类绘本，是各种文学类绘本的有益补充。而体裁方面加入诗歌和歌谣会让图书角的活动连接上音乐韵律，并且让语言形式更加丰富生动起来
最后从绘本的来源以及其他相关信息来看 教师还可以通过绘本封面上的出版社，作者，插画家，奖项来进行绘本的进一步选择。 下面是绘本界比较著名的一些国内外奖项。 美国凯迪克大奖(The Caldecott Medal)
英国凯特·格林纳威奖(Kate Greenaway Medal)
丹麦国际安徒生奖
中国丰子恺儿童图画书奖
台湾信谊儿童图画书
