我们的“点餐式”家校共育之路，被家长们亲切地称作“家庭教育服务私人订制”。我们先拟定教育资源“菜单”，摸排汇总学校、家庭、社会中的优秀人才，然后供学生、家长或学校根据需求（点餐）选择服务，每次活动后根据效果（服务评价）调整和丰富菜单，构建起学校、家庭、社会的共育平台。

重庆上游小学的教育资源菜单分为三级，教师菜单主要是每天下午放学后，由教师轮流为学生提供篮球、器乐、心理咨询、学习指导等项目式服务，家长菜单主要是根据家长的职业与特长，形成10个大项50余个小项服务，专家菜单则是针对学生共性的问题寻求专家支持。

这三级菜单一般在寒暑假进行全面更新，开学时向全体师生及家长公示，供孩子、家长们自主选择。

我们的家委会资源库中有150余名志愿者家长，每天轮流到学校上班，接待了解来访师生及家长的诉求，浏览学校网站的点餐平台，收集整理相关信息。两年多的实践收到明显的实效，发生了许多感人的故事。

5月的一天下午，家委会办公室传出一个小女孩的哭声，原来三（2）班的小静和母亲长期遭受继父的家暴，母亲不堪忍受，向其单位领导反映，小静的继父不听劝告，加之平时工作总是出错而被单位辞退，气急败坏地扬言要报复小静母女，小静母亲来告诉学校，她准备带孩子外出躲一躲。

家委会领导小组立刻召开紧急会议，“会诊”分析出小静继父的几个关键因素：一是他平时对她们母女还不错，只是特别喜欢喝酒，酒后容易失控；二是他是小学文化，大字不识几个，更不懂法；三是在丢掉工作这件事上，他没有认识到自己的错误，而把全部责任推到妻子身上；四是他从小也是孤儿，缺少关爱，看问题比较偏激。

接着家委会调出资源库菜单，确定了问题解决的路径：

第一，由在公安局和法院工作的两位家长，对小静继父进行基本法律知识的普及和教育，让其明白家暴是一种违法行为，如若再犯将会依法处理；

第二，当医生的一位家长为他免费体检，并告知其体内肝脏因长期饮酒受损，如不戒掉将危及健康；

第三，调节组的成员兵分两路，一组与小静继父进行交流沟通感化引导，另一组把小静继父及其家庭情况如实告知其单位领导，希望能够给他一个改过自新的机会。单位领导被家委会成员的真诚与无私打动，不但答应给小静继父一次机会，还准备聘请小静母亲当清洁工。

听到来自单位的好消息时，小静的继父低着头泪流满面。后来，他发生了令人难以置信的转变，现在成为家委会志愿者中的一员，常常现身说法，为其他家庭提供教育服务。

家委会提供的特色点餐活动，还有“家长大讲堂”和“家长进课堂”。“怎样培养孩子良好的阅读习惯”“孩子不喜欢跟我交流，我该怎么办”“怎样当好继父和继母”“我的孩子有早恋倾向”“小学生应该具备哪些基本素养”等，都是点击率高的家庭教育问题。

“家长大讲堂”每月开展一次，专题讲座+现场提问式讨论，主要由优秀家长来讲，偶尔请专家现场指导。这个平台既能解决教育困惑、积累教育经验，同时也践行了“与孩子一同成长”的教育理念。

学生对“如何科学膳食”“交通规则早知道”“小学生知法与守法”“心理健康课”等的学习需求非常强烈，而教师的专业化水平达不到，于是各行各业的家长代表带着自己的专业知识走进学校，走进教室。“

家长进课堂”成了学校一道靓丽的风景线。

开展“点餐式”服务家校共育以来，学校发生了令人惊喜的三大变化：一是家长们从幕后走到台前，与学校形成一股强大的教育合力，把“5+2=0”的尴尬教育演变成了“5+2 >7”的高质量教育；二是把学校教育从单一引向了多元，家长走进课堂、参与管理，丰富了教育内容，优化了学校管理，为开放式办学奠定了坚实的基础；三是教育更有针对性和实效性，更有利于孩子全面而个性化的发展。

看完这些，各位园长是否已经从中受到某些启发呢？

（作者 重庆市永川区上游小学校长 钟淑）