活动目标：
1．理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。
2．知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。
3．体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
4．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：
1．幻灯、白板
2．自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份
3．三组图片：1、穿衣服； 2、出门 3、下楼梯
4．新年音乐、新年装饰品
活动过程：
一、导入。
1．用探照灯形式出示鹿角
教师：猜猜它是谁？
幼儿：梅花鹿。
2．教师：那我们把梅花鹿请出来吧。
3．教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？
幼儿1：她带的头饰。
幼儿2：她带的发箍。
幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。
（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。）
二、理解故事。
（一）观察封面：
1．教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2．教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？
幼儿1：妈妈看到了会很害怕。
幼儿2：妈妈看到了会吓死了。
幼儿3：妈妈看到了会很生气。
3．自主阅读
教师：妈妈会想哪些办法呢？
幼儿1：会带妞妞去看医生。
幼儿2：让她吃药。
幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。
4.教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。
（二）理解故事第一段：
1．教师：妈妈请来了谁？
幼儿：医生。
教师：你是从哪里看出来？
幼儿1：看到了听诊器。
幼儿2：他穿的衣服。
2．教师：妈妈的表情怎样？她心里在想什么？
幼儿1：很怕。
幼儿2：表情很害怕。
幼儿3：害怕医生没办法治。
3．教师：妈妈又请来了谁？
幼儿：校长。
教师：你是怎么看出来的？
幼儿：我认识字的。
教师：看看校长的表情？
幼儿1：看起来很凶。
幼儿2：看起来很生气。
4．教师：弟弟小南在干吗？
幼儿：看书
教师：查出结果了吗？
幼儿：查出来了。
教师：你是怎么看出来的？
幼儿：做了一个手势。
5．教师：妈妈实在没办法，最后又请来了谁？
幼儿：设计师。
教师：你是怎么看出来的？
幼儿：我认识字的。
教师：妈妈把设计师请来干什么呢？
幼儿1：设计鹿角。
幼儿2：把鹿角藏起来。
6．教师：你觉得这顶帽子怎么样呀？
幼儿1：太大了。
幼儿2：太好看了。
幼儿3：太大了，妞妞眼睛都挡住看不见了。
7.教师：为什么妈妈一次次的晕倒？
幼儿1：因为大家都治不好妞妞的病。
幼儿2：因为妈妈太害怕了。
（三）理解故事第二段：
1．教师小结：既然大家都没有办法解决鹿角的问题，还不如笑眯眯地接受它。
幼儿结伴看三幅大图。
（1）穿衣服 （2）出门 （3）下楼梯
2．教师：谁来说一说，妞妞发生了那些事？
幼儿：穿衣服
教师：这件衣服她能穿的下去吗?
幼儿：不能。
教师：为什么？
幼儿：太小了。
教师：那她该选择一件什么样的衣服比较合适呢？
幼儿1：大一点的。
幼儿2：后面有拉链的裙子。
幼儿3：背心。
3.教师：她该怎么走呢？
幼儿1：弯着腰走。
幼儿2：爬着走。
幼儿3：侧着身走。
教师：妞妞为什么要滑下来？
幼儿1：因为鹿角太大了。
幼儿2：因为那个楼梯太窄了。
（四）阅读故事第三段：
1．教师：妞妞的鹿角还有什么用处呢？
幼儿1：可以给妈妈挂衣服用。
幼儿2：可以在上面挂礼物。
幼儿3：还可以当滑滑梯呢。
2．教师：新年就要来了，我们一起来打扮一下妞妞的鹿角，和她一起迎新年吧。
3．师幼共同跳舞庆祝新年。
（环节简析：根据绘本画面跌宕起伏的情节变化，通过自主阅读小图，了解妈妈想的哪几种办法，大班幼儿有这个能力，活动中完成的较好。考虑到画面出门、穿衣服、下楼梯的方法与我们生活中是不一样的，所以我采用了大图结伴阅读，让幼儿有个互相交流的机会。最后庆祝新年，遵循动静结合的原则，气氛较好。）
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
