转自公众号：布米花园
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说起来我们也算是比较“佛系”的家长，在孩子的学习上也没太多经济和精力上的投入。但眼看身边朋友都在给娃大打鸡血，“牛娃”不断涌现，再说意志坚定，内心淡定也有点自欺欺人了。
我一直主张顺势而为，孩子喜欢什么就给他提供什么资源和支持。布布很早就表现出对英语的兴趣来，我的作用就给他找他喜欢的内容。例如他喜欢汽车和动物，我就找相关的绘本、卡片、玩具、小动画。似乎也没有太费劲，他的英语在我们看来学得也算有模有样。
但前几天网上的段子还是“刺激”了我：
“问：四岁的孩子会1500个单词够了吗？
答：在美国应该够了，在海淀不够。”
我一直以为布布的英语应该算不错了，四岁半的他目前掌握的单词量粗略估计在七八百，而且可以整句输出，很愿意用英语和我们对话，在幼儿园和外教沟通也基本没有障碍。四岁时去试了一下伦敦三一英语口语一级测试，顺利通过了。
我和队友商量该给布布加加量，队友觉得没有必要，毕竟现在布布的学习状态很好，都是自己主动学，基本不需要我们参与，如果贸然加量可能孩子就逆反了，不爱学了，反倒得不偿失。
队友一说，我的纠结症就犯了。
前苏联儿童心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论可以解决这个进退两难的问题。
维果斯基提出，儿童有两种发展水平,一种是儿童现有的发展水平;另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或者说借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距,即儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距,就是”最近发展区”。通俗地说，也就是孩子跳一跳能够到的水平。
图中现有的发展水平区域也叫做舒适区，最近发展区也叫做学习区或挑战区，够不着的那个区域是恐慌区。按字面意思理解，给孩子太简单的任务他就太舒服了无法进步，太难的任务他就会恐惧，无法接受挑战。
所以，要让孩子不断进步当然就是在最近发展区内不断挑战他。
显然，布布现在怡然自得的学习状态是处于舒适区，一切都在他能力范围内。而要推动他进入学习区就得给他“加码”，但不能加过了。而这个过程中，父母的帮助很重要。
我很喜欢教育学中一个理论——搭脚手架。孩子的发展就像建楼，父母就像脚手架，当孩子在学习新事物的时候，给他支持和帮助，等孩子的能力上来，父母再慢慢撤退。就像房子盖好了，脚手架终究是要拆掉的。
正好手头有一套别人送的分级读物，我就想在他日常自学的基础上，增加一天读一本分级书，其实一本也就八九页，加起来也就二三十个单词。
（我们读的是第三级，可能二级更适合布布）
前两天他读得不错，基本一两遍就过了。到了第三天，他自己挑选了一本难度稍大的书，每一页都有一两个生词，其实一开始磕磕巴巴也读下来了，但我希望他能全程无错地指读下来，一有错就从头开始，反复了有小二十遍，布布的心态就崩了，死活不愿意读了。
脚手架的作用就是在这会儿显现的。
“今天这本书确实难度有点大啊，如果是我读好几遍也会很着急呢。而且你读的是幼儿园大班的哥哥姐姐读的内容，你才读小班，对你当然有难度。你看很多单词，妈妈也不会，都是拿手机现查的，有困难很正常。我们先停一停，你先换换脑子。”
等孩子情绪平复了，就继续“游说”他：“我觉得你已经读得不错了，而且一遍比一遍好，比如你第一遍，错了好几个单词，到了第二遍第三遍就明显错得少了。其实你已经能读下来了，只是还不够流利，所以我才想让你多读几遍。我相信你肯定能流利地读下来。”
“我们先来听听音频，看人家是怎么读的？或者妈妈给你念两遍。”听的过程一个是让他平复心情，另一个也是学习巩固。
自己念一遍就会发现其实要流利地把一本分级读物念下来并不容易，很多内容像绕口令，说着说着舌头就打结了。还有我也会在念的过程中出错，（我可不是故意出错的，很多单词我确实也不会。）然后就向他解释：“你看，妈妈也会犯错，不过没关系，犯错也是学习的好机会，下次我再看见这个单词我就知道了。我是大人也有很多不会的地方，人只有不断学习才会进步。”
首先提前了解内容难度，经过几天的实践，我就会预判当天内容的难度，简单的直接开念，有难度的可以先提前认认生词。
再一个帮助孩子理解内容，初级的分级读物很多是重复句式，掌握好固定句式后，再去着重抓住变化的部分，也就是帮孩子“拆解”难度。
要教给孩子具体的方法。例如布布在念一本书时总分不清“in”和“on”,我们就告诉他字母“i”很像一个人，字母“n”很像一扇门，这个人想进到门里面，所以“in”是在什么里面的意思。他就记住了。
还可以根据孩子的情绪和状态分解任务，“如果你觉得今天这本书的难度比较大，我们可以一半一半地解决，今天只把前四页念完，明天再念后面四页。你觉得怎么样？”
当孩子完成了任务当然是重复步骤二，鼓励和肯定孩子：“因为你坚持练习，所以最终完成了挑战。你应该为自己感到骄傲！”
目前这套分级读物已经坚持打卡半个月了，遇上简单的很顺利就通过了，有难度的就难免要重复一下以上步骤，但都很好地坚持了下来。最近的一本布布反复读了二十几遍，竟然没有崩溃，我们指出问题时，他就笑眯眯地从头开始了，让我觉得很惊喜，比把书念流利更让人开心。
当然，这一切还不过是个开始。话说，我突然想到，为什么父母总逼着孩子跳出舒适区，进入挑战区，自己就天天在舒适区躺着呢？
作者简介
燕兔，美国正面管教家长认证讲师，中国人民大学传媒经济学硕士，媒体从业者，育有一儿一女，在育儿的道路上更坚持育己，期待和孩子共同成长！
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