“巧”收纳“慧”整理
3-6岁是幼儿生活自理能力发展的关键时期，在幼小衔接过程中，自理能力衔接为重点，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中也强调“引导幼儿学会分类整理图书、玩具、学习用具等”。因此，我班根据大班孩子的年龄特点，开展了“幼小衔接生活准备—整理小达人”主题探究活动，培养幼儿自主整理归纳物品的能力，感受干净整洁的空间给我们的日常生活带来的便利，从而爱上整理，喜欢帮助他人。
课程起源
“老师，这个玩具不是放在这里的！！”“老师，这是谁的书啊？”
“老师，这是谁的衣服啊？都从橱子里漏出来了！”……
每天都会听到孩子们很多这样的问题和讨论，关于整理收纳，孩子们有话说……
整理很重要，不整理就找不着东西了。
但是整理玩具很麻烦。
如果不整理那到处都是乱七八糟的。
但是我们下次还要玩呀，整理了再玩儿还是乱乱的。
整理好了可以让我们快速的找到想要的东西。
妈妈会帮我收拾我的东西。
经过激烈的讨论后，孩子们最终得出结论：整理很重要。“收纳整理”是孩子们一时产生的兴趣，把握现有的探究兴趣和经验，支持他们在一日生活中基于“收纳整理兴趣”扩展到自我服务的意识、方法，既是一种有效的学习，也是一次幼小衔接的主题课程。
寻·根源
每次活动结束后，整理收拾玩具物品是必须要面临的“难题”。经过我们在班上的观察以及通过调查表来了解幼儿在家的情况后，发现幼儿在收纳整理方面存在过于依赖成人、不会分类、不了解收纳位置、整理方式掌握不足的情况。
探·方法
通过幼儿自主探索及记录，我们总结了很多整理收纳的小方法，比如从小到大排列、分门别类、借助工具、学会断舍离等。
01
02
“慧”·整理
小书包，“整”了吗？
进入大班以后，小书包成为宝贝们如影随形的好朋友，我们一起来试试为我们的小书包整理归纳吧！
小家庭，“整”了吗？
教室是我们的第一个集体的小家，整理就从这里开始，我们以小组合作的方式开展整理活动，将自己组选择的区域进行材料上的分类整理，同时还给材料上设计了专属的标签。
大家庭，“整”了吗？
“幼儿园是我家，美化靠大家。”在平日的户外活动中，孩子们发现幼儿园里的骑行区和户外器械容易乱，于是孩子们兵分两路，用勤劳的小手还幼儿园整齐与美丽。
享·成长
在掌握了整理收纳的小妙招并多次练习后，幼儿逐渐形成了良好的整理收纳习惯，于是我们趁热打铁，进行了“小书包整理大比拼”活动。
在整理书包活动中，小朋友们的各方面能力都得到了一定的提升。在认知方面，孩子们知道了书包的结构，了解了书包的作用；在能力方面，小朋友们掌握了整理书包的方法，积累了整理的经验；在情感方面，小朋友们比之前更乐于整理。
得·收获
幼儿在这次活动开展过程中，主动整理，不仅学会了分类、规划、整理、收纳等技能，还能够勇于承担责任，为建立良好的生活习惯和自信打下坚实的基础。
叶圣陶先生说:“教育就是习惯的培养。”幼小衔接，是幼儿身心、生活、社会、学习等方方面面的准备，生活整理的能力只是其中小小的一部分，要想全面做好幼小衔接，需要老师们付出更多善于观察的细心、教育指导的耐心以及教育事业的责任心!
在充满生机的春季，
整理那些事，
已然开始。
让我们跟随孩子的脚步，
体验整理的乐趣，
在自主、愉悦中，
在创造、游戏中，
感受成长的快乐。
END
撰 稿 | 段 洁
编 辑 | 杨 玉 晴
初 审 | 丛 倩
终 审 | 刘 霞
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