秋天是孩子与田野的画，
秋天是孩子与大地的诗，
秋天是孩子与树林的歌。
如果说日月轮回的四季是一幕剧，
那秋天与孩子们的对话，
正在拉开序幕……
Parent Child Activities
课程缘起
园长妈妈在小菜园里种了一棵南瓜种子，每天孩子们都期待着它会不会长大，每次经过小菜园，都会仔细观望它的变化，一天又一天过去了，一天午餐后，圆鼓鼓、胖乎乎的大南瓜，被孩子们发现了，“这个南瓜真圆呀！”“好大一个南瓜！”“这个怎么是圆圆的，我家里的不一样，是长长的”孩子们小声议论起来。
生活是孩子们最熟悉的内容，只有将幼儿生活中最感兴趣的事物融入到活动中，才能调动幼儿的积极性和求知欲。秋天来了，落叶缤纷，瓜果飘香，南瓜的形状多样，色彩鲜艳，蕴含了很多值得挖掘的教学因素，生成课程“趣探南瓜”就由此而来。
Parent Child Activities
孩子们：你在哪里见过南瓜我在超市找到了南瓜，有好多种类哦，我发现菜场里有长长的南瓜你还在哪里见过呢？我在奶奶地里发现了南瓜，我要把南瓜带到班级里和小朋友们一起分享。
教师有话说：大自然，大社会是一本无字的书，是活教材，它为幼儿获得对世界的感性认识，提供了最有趣的学习场所，引导家长积极带领幼儿走进大自然，充分感受人与自然的关系，激发了亲近自然的情感。
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清晨，各种各样的南瓜齐聚在教室里，这可给孩子们带去了最直观的学习。每个孩子都开始用自己的方式来认识这些各种各样的南瓜。
致终将遇见的你：
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南瓜摸起来什么感觉？“这个南瓜摸起来好粗糙哦。”那南瓜是什么颜色的？“这个南瓜是橙色的。”孩子们带来的南瓜形状、颜色、大小都不一样，各种各样，每个南瓜都有自己独一无二的特征，瞧，孩子们已经迫不及待的忙活上了。老师，我来看看南瓜吧，摸摸它，抱抱它，闻闻它。
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南
瓜
名
片
为了更加深入地了解南瓜，孩子们开展了对南瓜的调查，通过上网查阅、实地考察结合自己已有的生活经验，共同完成了南瓜名片。孩子们通过观察，对南瓜进行了细致的了解、探究，孩子们体验着探索的乐趣、发现的喜悦。
老师，我们观察了南瓜的外面，那南瓜里面是什么样子呢？
南瓜里面的东西也可以吃吗？
我想一想
通过探究，孩子们知道了颜色、形状不一样的南瓜都是由皮、柄、蒂、肉、籽、瓤组成的。
老师：南瓜籽怎么滑滑的黏黏的，我们给它洗洗洗澡晒太阳吧！
南瓜美食我来做，我在爸爸妈妈看不见的地方，学着大人的样子……
教师反思
孩子的童年，需要大自然的教育和滋养，孩子的能力，需要在自然环境中获得发展。孩子的一切认知来源于生活，带孩子亲身体验、亲自寻找、亲自探索，感受周围环境的发展变化，感知真实的生活，用自己的“语言”去记录、去表达生活中发现，才能获得丰富的体验。
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孩子们通过剪一剪、贴一贴、扭一扭的方式对南瓜进行了创作，我们一起来欣赏宝贝们制作的创意南瓜，你给南瓜做了哪些装饰呢？我给南瓜宝宝贴上嘴巴，做了一个蝴蝶结，还有美美的头发。
自主
游戏
产生
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在探索过程中，孩子们还发现圆圆的南瓜可以放在地上滚起来，这一下子就提起了孩子们的兴趣，抓住孩子的兴趣点，我们来进行《看谁滚得远》《运南瓜》等自主游戏。在游戏过程中，锻炼了孩子们的协调性和坚持性，感受到了小小南瓜的大大乐趣。
老师:南瓜籽会发芽吗？
带着孩子们的疑问和好奇心，课程开始了新的推进，带着问题，我们一起继续探秘一下吧！在紧张的等待中，几天过去啦。我们一起看看种子的情况，静静期待，让我们猜想、记录南瓜宝宝的生长过程吧…
我们的故事未完待续……
陈鹤琴先生说过：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，也是儿童的生命。在孩子们手中每一个小小的材料，都有着大大的世界，他们专注的眼神，精细的动作，开心的笑容，独特的想象，俨然间成了有礼有节的形象设计师。
在本次课程故事实施中，我们一直以课程游戏化为引领，多样的支持方式，自主的学习样态，让孩子们在游戏中，享受着“玩中学，学中玩”的乐趣。我们允许在预设中有生成，在生成中有预设。紧抓教育契机，适时提升，孩子们体验着，成长着……宝贝，让我们一起发现、探索、成长，期待下次课程故事……
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祝大家：
上北下南，福气满满
春夏秋冬，事事如意
