疫情防控常态化后
虎头崖镇中心幼儿园的小朋友们
进行了一轮又一轮的核酸检测
用实际行动筑牢安全防线。
面对一轮又一轮不断的核酸检测，孩子们还产生了对核酸检测的各种好奇与探究的声音，我们的故事由此开始了……
活
动
缘
起
一天，在做完核酸检测后，柯斐张大嘴巴“啊~~”，禹汐也学起了医生的样子，假装给柯斐做核酸检测。
老师们敏锐地发现了这一教育契机，给予幼儿适当的支持，何不把核酸检测点搬到班级里来哪？在幼儿沉浸在游戏的同时，也能深刻体验疫情防控安全的社会规则与秩序。
周二又到了核酸检测的日子，小朋友们提前准备好了“核酸检测调查表”，核酸检测现场都有哪些工作人员？他的工作内容是什么？用到的工具材料有哪些……
用到的工具有哪些？
有哪些工作人员？
一组
做核酸检测需要棉签。
还需要放棉签的管，
里面有红色的水。
检测的人还需要戴上眼镜。
小朋友去做核酸
检测还需要二维码。
还要有大人带着一起去。
二组
还要戴口罩。
要有一个屋子
专门用来做核酸。
小朋友要排好队。
三组
做完一个人要把手消一下毒。
还要有一米线。
还要有救护车在一旁等着。
医生要穿着防护服。
医生还需要戴手套。
还要手机扫那个码。
我们的发现
教师的话：
核酸实测现场的小调查，孩子们的细致观察让我意想不到。禹汐小朋友提出医生阿姨每做完一次核酸就要把手消一下毒，让我感到孩子们每次做核酸其实都在认真观察，孩子们在参与的过程中不断提高注意力、观察力。一番发言过后，基本上没有需要教师补充的。
材
料
大
收
集
/////////
小朋友们讨论后以小组的形式，将所需的材料物品一一记录下来，自主选出小代表，按照材料清单自行到幼儿园里寻找材料。
教师的话：
这是孩子们第一次独立完成组内任务，在同伴的陪伴下，胆怯、害羞、紧张不复存在，他们清楚地说出所需的物品，并能有礼貌得请求老师帮忙寻找材料，在幼儿园老师的耐心倾听和帮助下，孩子们不负重托，这也是一次不局限于班级区域的游戏挑战。
周三区域活动时，孩子们开始自己设计“核酸检测站”站点标牌，自己设计一米线，自己布置环境。这个过程中，小朋友们团结合作、分工明确。
设计标牌和一米线
活动小插曲：
孩子们在贴一米线时，乾乾看到士懿卷尺的零刻度并没有对准前一条一米线，提醒了孙士懿三次，“你往后退退”，“你不能往这里了”，“你还没有弄好呢”。在乾乾的提醒下，士懿注意到了这个问题，往后挪了挪，但显然他并没有深刻理解零刻度的意义，所以他往后挪了挪，但并没有将零刻度对准前一条一米线的边缘。
合
作
教师的话：
之后在总结交流时，对于测量这个问题，我们又重新探讨了测量的方法，起点“0刻度”与终点刻度在测量中的重要意义，这也在后来的区域游戏活动中，孩子们对测量产生了浓厚的兴趣。
一
起
做
大
白
区域活动开始啦，孩子们来到了核酸检测站，终于可以玩“核酸检测”的游戏啦！孩子们开心地如此说道。
他们正自己按照一米线有序排队，依次完成排队、扫码、采样、领贴纸，孩子们勇敢的张开嘴巴“啊”，配合“医护人员”，有模有样，真是勇敢的“抗疫小战士”呢！
当所有的小朋友做完核酸检测都进入班级“游乐场”玩耍时，我以为核酸检测站会显得有点冷清。当我巡视时发现，核酸检测站的小朋友也并没有因此失去兴趣，反而两个人轮换着当医生，你一次我一次地给对方进行核酸检测，乐此不疲。
在班级区域游戏中，也衍生了不同的相关游戏。
建构区——搭建核酸检测微型点
科学区一一有趣的测量
图书区——创编故事
《假如小动物们也来做核酸》
美工区——送给大白的礼物
大白辛苦啦(●—●)
教师的话
活动后进行分享总结时，孩子们都说今天的区域活动真是太好玩了，明天我也想当医生！
在整个核酸游戏的调查、准备、布置、体验过程中孩子们了解了很多关于核酸检测的小知识，好奇心会增强孩子们的求知欲，激发探究行为，在亲身体验中孩子们变得更加爱观察、爱提问、爱探索。
岁月的静好
是因为有人为我们负重前行
从疫情发生至今，总有一些人，他们身着防护服在核酸检测现场，不畏零下的严寒，不惧骄阳的酷暑。
孩子们感悟到抗疫一线工作者的辛苦和不凡，用画笔表达了对他们敬意和感谢，也给核酸检测的医生加了一把劲。
课
程
手
册
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小班组
小班组结合绘本故事，消除幼儿核酸检测时的恐惧心理，坚定了孩子们打败病毒大怪兽的决心，从心理到方法做好幼儿核酸检测的心理铺垫。
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中班组
开展模拟玩偶核酸检测，通过游戏体验，帮助幼儿深入了解核酸检测的过程，并且掌握正确的核检方法，科学防疫，从我做起。
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大班组
大班孩子们用绘画的形式描绘了核酸检测时井然有序的场景，引导幼儿正确认识一米线，掌握科学的防疫方法，相信在大家的共同努力下，一定能打败病毒！
在一轮又一轮的核酸检测中，
孩子们对核酸检测不仅充满了好奇，
更充满了兴趣，
他们通过观察思考、实践体验，
逐渐内化为自己成长的结晶，
孩子们更树立了自己的职业理想
长大了也要做一名医生！
莱州市虎头崖镇中心幼儿园
