萝卜奇遇记
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大一班 十月课程故事
主题来源
十月已然入秋，缤纷的秋季是收获的季节，有着孩子们许多想要探索的事物，秋天的落叶、秋天的果实、秋天的气候……孩子们散步时，看到班级的小菜地上面光秃秃的什么也没有，孩子们提议不如我们种点东西吧！
小宇：我想种青菜。
点点：我喜欢胡萝卜，种胡萝卜吧！
豆豆：我也喜欢胡萝卜，我喜欢橙色。
然然：我喜欢喝萝卜汤，种白萝卜！
壮壮：我想种西瓜。
孩子们决定回家向有经验的家长请教，了解了这个季节适合种植的农作物，并完成了一个问卷，通过统计发现想种萝卜的人数是最多的。
同时，孩子们对于“秋天的叶子”“秋天的气候”“我们的身体”有很多的疑惑和探究欲望，经过讨论和民主投票，在35名幼儿中，“种萝卜”获得40票（57%），“秋天的气候”获得6票（8.5%），“秋天的叶子”获得15票（21.4%），“我们的身体”获得9票（12.9%）。“萝卜”的票数最高，确定了“种萝卜”作为大一班10月份的主题。我们的萝卜奇遇记由此展开。
01.
种植准备
种植需要准备哪些工作呢？这些工作如何才能更好地完成？孩子们在小班时就有了种植的经验，很快就列出了种植前的工作内容，但是对于如何来完成这么多的任务孩子们也有自己的想法。
洋洋：小班的时候我们是一起去的，人太多了。
点点：我们可以分组去做！
开心：我喜欢翻土，我想去翻土。
壮壮：我负责收集种子吧！
孩子们有了分工合作的意愿，老师便提供了表格，协助孩子们制作种植准备分工表，表格中孩子们选择了自己喜欢的工作，进行了分组，并选出了每一个小组的组长。
02.
绘本《大块头萝卜》
孩子们有了观察菜场、超市的萝卜的前期经验，我们先请小朋友们来说一说自己对萝卜的认识。
晨晨：萝卜的有很多种，有白萝卜、胡萝卜还有青萝卜。
小羽：我还见过紫色的萝卜呢！
果果：胡萝卜里有胡萝卜素，吃了对眼睛好，但是吃多了会变成小黄人。
那么，萝卜到底有多少种呢？他们的营养都是一样的吗？通过师幼共读绘本《大块头萝卜》，孩子们对萝卜有了更深的认识，借此孩子们通过投票选出了最喜欢的三种萝卜，分别有胡萝卜、白萝卜和樱桃萝卜。
03.
大家来翻地
要种萝卜了，可是我们的小菜园的泥土还是硬硬的，这样的土地可不适合萝卜的生长，于是孩子们决定先将菜地进行翻土。在之前的活动中，孩子们已经进行了分组，有了明确的分工，孩子们干起活儿来也是有条不紊地。翻土组的小朋友拿上翻土工具，撸起袖子开干啦！
翻了一会儿地，孩子们就发现了一个问题，下过雨的菜地泥土特别软，你刚翻起来的泥土我踩上去以后土地又变结实了，于是孩子们开始商讨解决对策。
琦琦：我们站在边上挖，脚不要踩到翻过的泥土。
子彧：可是这样的话中间的就挖不到了呀。
诚诚：我们可以站成一排，一边挖一边往后退，就不会踩到翻过的泥土了。
有了好主意，孩子们改变了翻土方式，经过不懈努力，我们的小菜地翻土成功啦！
翻好了土，施肥组的小朋友立刻上场，将肥料均匀撒到菜地里。收集种子小组的孩子们还一起制作了班牌，大一班萝卜地初具雏形。
04.
认识萝卜种子
负责收集种子的小朋友们带来了收集到的各种萝卜种子，大部分种子是在种子店购买的，那么不同萝卜的种子会有什么不同呢？小朋友们进行了猜想。
涵宇：不同萝卜的种子颜色肯定不一样，白萝卜的颜色应该是白色的，胡萝卜的颜色应该是橙色的，青萝卜的种子是绿色的。
琦琦：它们的形状应该也是不一样的，我估计白萝卜的种子是圆形的，胡萝卜的种子可能是三角形的。
源博：它们闻起来的味道肯定也是不一样的。
叮当：我觉得白萝卜的种子是最大的，樱桃萝卜的种子是最小的。
为了验证孩子们的猜想，老师打开了萝卜种子，与相应的萝卜进行摆放请孩子们进行观察。
通过近距离的观察，我们发现：原来白萝卜和樱桃萝卜的种子颜色很接近，都是浅棕色的，而胡萝卜的颜色是褐色的；胡萝卜的形状有点像瓜子的形状，它们上面还有细线；白萝卜和樱桃萝卜的种子是比较光滑的。
区域活动时，小朋友对种子进行了更细致地观察，并将自己的新发现进行记录。
05.
整地、作畦
收集到了种子，翻过的地也晒了几天的阳光，于是整地、播种组的孩子们决定今天将小菜地进行分区整理，并进行播种。整地、作畦时，孩子们发现小沟挖着挖着就歪了，如何解决这个问题，他们有着自己的想法。
十一：可以让一个小朋友来指挥一下，我们挖歪了就及时提醒。
朵朵：我看到视频里叔叔整地的时候是用一根线拉着的。
波妞：我们可以用编织区的毛钱。
孩子们都觉得“拉线”是一个好方法，于是立刻拿来了毛线。孩子们自行进行了分工，有人负责拉线，有人负责挖小沟，在孩子们和老师的共同努力下终于做好了整地的工作。整好了地，播种组的小朋友带来了萝卜种子，进行了播种。
整地、作畦
活动中，孩子们能够及时发现问题，勤于反思，共同协商解决对策。小组合作中，他们合作的能力又有了一定的提升。
06.
拯救胡萝卜
第一次拯救
课程开展过程中，很多孩子们都很想利用萝卜进行各种有趣的游戏。于是我们就搜寻到了一个有趣的科学实验《拯救胡萝卜》，与幼儿一起进行了探索。
活动刚开始，杨老师出示了一个透明的水杯，里面盛有清水还有一个沉在底部的胡萝卜片，提出问题：如何将胡萝卜片从水中拯救出来呢？
沐阳：再放一个胡萝卜片进去。（尝试后没有成功）
昕冉：先放胡萝卜再加水。（尝试后还是没有成功）
阳阳：直接用手拿出来。
梦琦：我好像看过这个实验，在水里面加盐。
十一：加洗衣粉吧。
孩子们的想法非常多，于是就让他们用自己的想法进行了分组尝试。通过实验只有第三组的幼儿利用在水里加盐成功将胡萝卜浮到了水面。其他组尝试的方法都没有成功。由于时间关系，孩子们决定下午继续寻找可以拯救胡萝卜的方法。
第一次拯救
第二次拯救
下午吃完点心后，孩子们迫不及待地想继续上午的实验活动。于是老师先和孩子们一起回顾了上午已经尝试的方法。同时介绍了一个有趣的方法——在胡萝卜上插吸管，看到成功的实验结果，孩子们都跃跃欲试。因为有了上午的经验，第二次实验就和孩子们商量好需要验证的方法。主要验证加盐、加糖和插吸管，在记录方面主要记录这三种物品的量。
第二次拯救
通过这一次实验孩子们发现了要加很多很多盐才能让胡萝卜浮起来，插两根以上吸管可以让胡萝卜浮起来。同时这一次实验后，孩子们觉得糖并不能成功。实验结束后，和孩子们一起感受了不同数量的吸管，能够让胡萝卜浮起来的高度不同。还一起验证了糖是否可以成功，通过师幼共同操作，发现要加四大勺糖才能让胡萝卜浮起来。
07.
萝卜内外一样吗？
在开展科学实验《拯救胡萝卜》时，有孩子发现胡萝卜切开来里面和外面都是橙色的，但是胡萝卜的里面切开来的花纹像一朵花。有些孩子就提出了疑问，其他萝卜切开来也是这样的吗？于是生成了活动《萝卜内外一样吗？》
孩子们通过看一看、摸一摸、问一问等方式直接感知萝卜内外的不一样，活动中还提供了一张记录表，引导孩子们用自己的方式将观察到的内容进行了记录。同时这次记录活动还是一次合作，要求孩子们2-3名幼儿为一组进行记录。
分组操作
分组操作
《指南》中指出大班幼儿活动时能与同伴分工合作。进入大班以来，在开展各项活动时会增加一些需要合作、分工的任务，大部分幼儿能够较好地完成。记录表的完成情况也能够感受到孩子们的能力在不断提高。
08.
萝卜的创想
子彧：胡萝卜像一个导弹。
壮壮：大块头萝卜像一个胖胖的士兵。
十一：胡萝卜像一艘宇宙飞船。
芷轩：樱桃萝卜像红色的小灯泡。
孩子们对萝卜展开了想象，既然他们有这么多有意思 的想法，不如用表征的形式展现出来吧！因此我们进行了一次美术活动《萝卜的创想》。胡萝卜公园、萝卜宇宙、胡萝卜房子等等。
09.
我们的观察记录
老师：孩子们，你们还记得我们什么时候去翻地的吗？什么时候把种子种进土里的？
朵朵：是上个星期吧。
老师：具体是哪一天？
思越：我，我记不得了。
老师：那可以怎么办呢？
桐桐：可以看课程地图。
老师：嗯，课程地图上记录了我们做过哪些事情，可是具体是哪一天能看得出来吗？
孩子们纷纷摇头。
梦琦：我们可以用一个表格记录下来。
于是孩子们进行了第一次尝试设计观察记录表。
可能是缺少进行观察记录的经验，孩子们设计的观察记录表变成了萝卜成长的猜想。针对这一问题我们和孩子们进行了讨论，孩子们想要了解其他人是如何进行植物观察记录的，表格里需要记录哪些内容，于是想请老师寻找一些其他人记录的表格让他们学习一下，然后再尝试设计。
班级教师利用中午的时间寻找了其他幼儿的植物观察记录表，下午活动时和孩子们进行了分享。孩子们大致了解到观察记录表上一般有日期、记录人、观察任务以及观察发现等内容。
于是孩子们进行了第二次尝试。这一次有四名幼儿设计的观察记录得到了孩子们的好评。通过投票的方式桐桐和小苹果的方案脱颖而出。在教师的帮助下，形成了大一班日观察记录表。同时通过观察还发现，孩子们对日历式的记录表也非常感兴趣。于是最终决定三种记录方式同时进行记录。
10.
认识日历
孩子们发现观察记录中需要记录日期，同时日历式的观察记录需要绘制月历，因此认识日历是当然最重要的任务。于是通过在班级群里征集的方式，搜集到了一些日历供孩子们认识、了解。
孩子们首先观察日历上有哪些内容。他们发现日历上有：年份、月份、星期和日期。通过游戏的方式，帮助孩子们学会看日历。通过回忆的方式找到了10月份的一些重要日子。
《指南》中指出，大班幼儿能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决。学会认识日历是一个重要的经验。同时本次活动的开展，为观察记录的后续进行打下了基础。
11.
设计种植日记
上周孩子们在设计观察记录时对日历式的种植记录非常感兴趣，于是他们就开始尝试设计种植日历。孩子们觉得第一步要设计出种植日历，于是他们通过观察十月份日历，然后进行了第一次的尝试。通过这一次尝试孩子们发现了以下问题：
1.用数字写星期会和日期混淆；
2.没有数清楚需要多少行多少列，有的表格画多了显得很乱，有的表格画小了不够写；
3.有的缺少月份和年份；
4.还发现了如果需要进行种植记录格子里的数字就要写得小小的，不然没有地方进行记录；
5.有很多线画的歪歪扭扭，非常的不好看。
于是针对发现的问题，当天下午我们继续围绕种植日历进行活动，孩子们想出了相应的解决方法：
1.请会写汉字数字的小朋友来写星期；
2.先数好行和列，再画表格；
3.记得写上年份和月份；
4.记录的格子要画的大大的，数字写得小小的；
5.用直尺来划线。
孩子们立刻分组行动起来，有的用尺画表格，有的写日期，有的写年份、月份和星期，还有的进行了简单的装饰。孩子们还一起进行了回忆用表征的方式将近期种植的重大事件记录了下来。那么如何将种植重大事件填入日历中呢？孩子们想到可以利用查询老师手机中照片上的日期来完成。很快我们的种植日历就完工啦！
《指南》中指出大班幼儿能够用数字、图画、图表或其他符号进行简单记录，同时能经常动手动脑寻找问题的答案。他们有能力发现问题，也能够自己寻找问题的解决方法。当大家合力完成萝卜种植日历时每个人都很有成就感。
12.
萝卜片怎么了
孩子们在进行自然材料拼搭时发现上周投放进去的萝卜片都变黑了，于是抓住这个契机开展了活动：萝卜片怎么了。
叮当：萝卜片上都是小黑点。
沫沫：有虫子咬了萝卜吧。
壮壮：应该是细菌让萝卜片变坏了。
小羽：我知道，是萝卜上霉了。
开心：我们手上的细菌让萝卜坏了。
活动中我们一起了解了食物变坏的原因，并简单了解了一些如何保持瓜果蔬菜新鲜的方法。我们的萝卜保鲜计划立刻提上了议程。
13.
萝卜保鲜计划
当天下午孩子们就开启了一场萝卜保鲜计划。首先要讨论出想要尝试的方法，通过师幼共同讨论，孩子们决定尝试六种方法并进行了分组。方法确定了，需要哪些材料呢，分别由谁准备？孩子们一致决定要分组商讨。
经过热火朝天的讨论，孩子们有了结果，并且想要自己将这个任务带回家。当天晚上，老师在班级群里介绍了当天的活动，并简单交代了孩子们的任务。
《指南》中指出大班幼儿能够主动承担任务并能认真负责地完成自己所接受的任务。任务意识对于大班幼儿来说是非常重要的，这也是幼小衔接中非常重要的一个环节。因此在活动中有意识地让孩子们商讨任务并让他们主动将任务带回家，这样的方式能够培养他们的任务意识。
14.
萝卜保鲜行动
周三我们的萝卜保鲜行动如期进行。首先各组幼儿对本组带来的材料进行了清点，除了自然晾晒组有三名幼儿遗忘了任务，其他幼儿都带来了材料。自然晾晒组也通过主动借萝卜得到了充足的材料。接着各组幼儿各自行动，萝卜保鲜行动有条不紊地进行着。最后我们一起将不同方法保鲜的萝卜放进了班级小景中供孩子们观察。
通过七天的观察，孩子们发现沙土组、冰箱组保鲜效果最好，自然晾晒组保鲜效果最差，并用自己的方式进行了记录。
15.
绘本《赞成》
近两周课程开展过程中经常需要孩子们分组合作完成某项任务，在这个过程中孩子们常常发生矛盾，孩子们发现了因为争抢、意见不统一，经常需要花很长的时间完成任务，于是让孩子们了解团结、分工合作的重要性就变得尤为重要。于是我们寻找到了一本绘本《赞成》，绘本讲述了五只狼友爱团结的故事。
《指南》中指出大班幼儿对看过的图书能说出自己的想法。通过故事孩子们发现了当五只狼意见不统一时，他们没有通过争吵、打架等方式来解决，而是选择了一个大家都喜欢的意见表示赞成。当其中一只狼捉到的小猪逃跑时，他们也没有发生争抢，而是相互谦让、相互关心，最后还更改了想法并一致赞成。相信慢慢地孩子们也会感受到团结、友爱的集体会让大家更快乐。
16.
种地高手来了
孩子们在观察萝卜地时有了以下发现：萝卜叶子长大了；有的叶筋从绿色变成了红色；我们大一班的萝卜苗又小又少，大二班的萝卜苗又多又大；胡萝卜苗很少，白萝卜苗有一些，樱桃萝卜苗非常多。于是孩子们就有了以下思考：
点点觉得要多浇水；壮壮觉得要再种一些种子；一宸觉得肥料不够还要再施肥，并决定回家询问家长；伯睿觉得是种的时间不一样；小宝认为是萝卜地的落叶太多了需要清理；十一觉得可以去咨询大二班。
通过讨论孩子们一致决定邀请种地高手来拯救我们的萝卜地，沐阳的奶奶接受了邀请。10月30日的下午沐阳奶奶和孩子们一起间苗、除草，还针对没有出苗的胡萝卜地给出了更换种植内容的建议。
活动视频
让我们跟随视频一起看一看这场“萝卜奇遇记”中的精彩瞬间。
课程地图
“萝卜奇遇记”是一次生动有趣的自然之旅，孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验中不断与周围环境产生互动，从发现问题到解决问题中获得成就感，在一次次合作中提升合作意识，孩子们是课程的主人，一个个有趣的故事生发着。当然我们的“萝卜奇遇记”还没有结束。
未完，待续……
END
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文案|大一班
图片|大一班
编辑|陈 玥
审核|肖幸幸
