课程故事|有趣的树皮

大自然是活教材

大自然是最好的老师

我们要用眼睛去看

我们要用心去感受

大自然给予我们的美好

让我们一起走进自然

与自然融为一体

“你们知道树皮为什么会掉落吗？”

辰辰（6岁）：“因为风吹的，风太大了。”

怡怡（6岁）：“还可能是小动物咬的。”

暄暄（6岁）：“可能要换新的树皮了。”

回到家我们和爸爸妈妈一起找寻答案，并完成了调查表。

梓梓：每棵大树的树皮是不一样的，就像不同小动物他们的“衣服”（花纹）不同一样。

早晨，孩子们围坐在一起，围绕着问题：“为什么每一棵树的树皮纹路都不一样？”展开讨论。

严严：“是不是因为树的心情不一样，所以它们的树皮就不一样？”

悠悠：“我觉得是因为树生长的地方不一样，就像我们每个人都有不同的家一样。”

轩轩：“是不是因为树有不同的年龄，就像我们人类一样，年纪越大，皱纹就越多？”

孩子们拿出已准备好的树皮探索卡，开始了他们的探索之旅。

发现问题：游戏开始第一轮后发现3个人配合，很有意思但正确率不高，不过也不影响他们游戏的积极性。骆骆提议变换游戏规则：一个人画多个人猜。

游戏再进行，大部分小朋友选择了合作，成功率一下子提高了许多。

每颗树的树皮都是不一样的，通过观看“树皮”科普视频，知道了同一颗树不同位置的树皮都会不一样呢！那树皮除了是保护大树的同时，还有其他哪些作用呢？

我们带着问题，使用不同的途径寻找答案： 

小宇：啄木鸟会在树皮上戳个洞，然后把它当家；

萱萱：树皮上会长苔藓，古时候的人们会（通过苔藓生长的位置）看方向；

施施：小朋友们知道吗？树皮有两层的，外面一层是保护的，不让虫子伤害它。里面的一层是帮助树木“吃饭“的；

小季：树皮还可以填饱一些小动物的肚子。（小蠹、松树皮象）；

晨晨：还有的虫子，在树皮里生宝宝 ；

宸宸：有的树皮还可以变成药，用来给人治病疗伤。

树皮拓印part3

历史总是这么惊人的相似又失败了……

更相似的是我们不怕失败、坚持不懈、勤于反思、勇试的品质

第三次的挑战我们决定更换材料：

诚诚轻轻地用海绵画刷蘸上墨水，在宣纸上轻轻地涂压。随着墨水的渗透，树皮的花纹逐渐清晰地呈现在宣纸上。诚诚兴奋地喊道：“老师，你看！我拓印成功了！”

晨晨组选择了油画棒进行拓印。同样也印出了树皮的花纹和颜色。

 “老师，我找到了！那个白白的是石灰，也叫涂白剂。”

 “我还知道，涂白剂可以杀虫、防冻和日灼呢！”

 “对，我还看到网上说，涂白剂还可以让大树在晚上看起来更明显，方便行人走路。”

通过这次活动，我们不仅知道了大树需要我们的保护，还学会了如何保护大树。我们要像涂白剂一样，成为大树的守护者。

材料收集组：

小组成员们询问工程组的孩子，操作时需要哪些材料，再进行统计，最后全园收集。

寻找的路上，老师询问孩子：“哪里会有这些工具呢？”

姜姜：有油漆的地方肯定有；

严严：幼儿园掉色的地方肯定有需要油漆，有油漆的地方就有刷子；

小苹果：画画的地方也有；

随后我们去了美工室、资源室、王爷爷的工作室、海洋厅，虽然过程不是很顺利，爷爷不在工作室，海洋厅里面的小门锁了，但孩子们还是没有放弃，最终成功找到了为数不多的工具。

工程组：

这时工程师们正在商量操作的具体事宜，该组的技术担当程雪老师正在和小工程师们一起思考与尝试呢！

宣传组：

一切就绪后，宣传员们用不同的方式提醒着园内其他的孩子们暂时不要乱摸，同时宣传涂白剂的作用，以及呼吁孩子们保护大树，爱护环境。

我们捡的树皮还可以干什么呢？还记得活动刚开始暄暄提到幼儿园大厅有许多树皮的作品，让我们一起找找去看看找找灵感吧！

艺术欣赏— —城东作品展

树皮在小朋友和老师的“魔法”下，有的变成了小动物；有的成了小房子；还有的变成了小船等等，有趣极了……

接下来我们在区角、在户外，随时随地的给树皮进行装饰和改造。“我要给树皮穿上漂亮的衣服”“我要要做一个树皮美女”……孩子们畅想着、实践着、合作着、分享着，不亦乐乎。

涂白剂需要涂一米二，一米二是多高呢？

通过聊天了解孩子的已有经验，发现孩子们虽然有过使用尺子的经历，例如：量身高、大人施工的时候看过等等，但对是米和厘米却分不清。于是通过一个现场试验，让孩子们自己直观感受并发现1米比1厘米长。我们的小拇指甲差不多1厘米长，老师的办公桌差不多1米高。

贤贤比1米2高

小苹果比1米2矮

颖颖刚刚好1米2

下次再涂涂白剂，可以对比着卢宣颖的身高刷啦。

多可以用来搭建的积木和木块，他们开始兴奋地尝试各种搭建方法。

在搭建过程中，孩子们遇到了不少挑战。如何确保每一层楼都稳固地搭建在树干上？如何保证楼层之间的连接既美观又牢固？这些问题让孩子们一时之间有些手忙脚乱。

孩子们开始尝试使用“架空”的技巧来搭建。他们先用木块搭建出一个稳固的树干和树枝结构，然后在上面留出一定的空间，再用积木搭建出楼层。这样一来，楼层之间就有了足够的空间来放置玩具和装饰品，而且整个大树屋也显得更加立体和生动。

绘本《十层楼的大树屋》带来的疑问——“大树有十层楼那么高，你说它会死吗？”

三分之一孩子认为大树会死，因为他们看到过枯黄的树叶和倒下的树干；

三分之二孩子则认为大树不会死，因为他们觉得大树一直都很强壮，好像永远不会倒下。

通过图片、视频和动画，孩子们直观地看到了树木从种子发芽到长成参天大树，当看到屏幕上那些几百年甚至几千年历史的老树时，孩子们发出了阵阵惊叹声。

悠悠：少用纸巾，多用手帕，减少对树木的砍伐；

辉辉：我们要多植树造林，为地球增添更多的绿色。

接着孩子们用画笔描绘出他们心中的大树

以及他们想要为保护大树所做的事情

辰辰在晨练时无意间发现树下有一片小小的蘑菇世界。

“老师，这些蘑菇有毒吗？”

这一问，立刻吸引了周围小朋友们的注意，他们纷纷围拢过来，瞪大眼睛，仔细观察着这些不速之客。

“大树下为什么会有蘑菇呢？它能吃吗？”

琪琪：“蘑菇是不是和雨水有关？每次下雨后，它们就冒出来了！”

辰辰：“我听说有的蘑菇有毒，我们不能吃？”

在早上的分享时间里，我通过生动的图片和有趣的讲解，向孩子们介绍了有毒蘑菇和日常生活中能吃的蘑菇的区别。孩子们听得津津有味，不时发出惊叹声，原来蘑菇的世界如此丰富多彩，又充满了未知的危险。

他们的小手在美工区里灵巧地揉、捏、搓，不一会儿，树皮上就“长”满了形态各异、色彩斑斓的蘑菇。

有的蘑菇像小伞

有的像一朵朵盛开的花朵

还有的蘑菇上点缀着五彩斑斓的斑点

美不胜收

就这样，在大树下的蘑菇与时间探索中，孩子们收获了知识、快乐和成长。他们的心中充满了对大自然的热爱和对未知世界的好奇，只要用心去探索，就能发现更多美好的秘密。

学习品质：

在此次围绕“树皮探索”的系列活动中，幼儿们展现出了令人赞叹的积极态度和良好行为倾向。他们对树皮的好奇心和探索欲被充分激发，面对问题时，孩子们能够认真专注地思考，不怕困难，敢于尝试各种解决方案。例如，在树皮拓印活动中，孩子们经历了多次失败，但他们没有放弃，而是不断总结经验，最终成功找到了最佳的拓印方法。这种积极主动、敢于探究和尝试的学习品质，正是他们未来终身学习与发展所必需的宝贵财富。此外，大班的孩子在活动中展现出了良好的分工合作能力，他们能够共同完成任务，克服困难，体现了团队合作的重要性。

语言领域：

绘本《大树，告诉我》和关于大树屋的绘本播报，不仅满足了幼儿当时对树皮探索的兴趣需求，还通过生动有趣的故事情节，让孩子们更容易接受和理解相关的知识。孩子们在观看绘本后，能够积极表达自己对故事和画面的看法，提高了他们的语言表达能力。同时，绘本中的文学语言也让孩子们初步感受到了语言的美，激发了他们对文学作品的热爱。

艺术领域：

在树皮拓印活动中，孩子们通过自主选择材料、尝试不同的拓印方式，展现出了丰富的想象力和创造力。他们不仅成功地将树皮的花纹拓印下来，还利用蜡笔、布、纸等多种材料进行创作，将树皮变成了各具特色的艺术品。这一过程不仅让孩子们感受到了色彩和材料的魅力，还培养了他们的审美能力和动手能力。

科学领域：

通过一系列的科学探索活动，孩子们对树皮的结构、作用以及大树的生长环境等有了更深入的了解。他们学会了使用网络查找资料，了解了树皮掉下来的原因、树皮花纹的多样性以及树皮的作用等科学知识。同时，在测量涂白剂涂抹高度的过程中，孩子们对长度单位厘米和米有了更清晰的认识，提高了他们的科学认知能力。

社会领域：

在“我来保护你”活动中，孩子们通过分工合作，共同完成了大树涂白的任务。他们不仅学会了如何与他人协作，还体验到了保护环境的责任感和成就感。此外，在与其他班级孩子分享保护大树的经验时，孩子们也提高了自己的沟通能力和社会交往能力。

健康领域：

在整个活动过程中，孩子们通过户外探索、动手操作等多种方式，锻炼了身体，增强了体质。同时，他们也学会了如何在活动中保护自己，避免受伤。例如，在拓印过程中，孩子们知道了颜料不能涂在树上，以免对大树造成伤害。这种健康意识和自我保护能力的培养，对孩子们的成长具有重要意义。

图片|班级老师

撰写|卞高洁

制作|程  雪

审核|肖幸幸