-你好，小学-
课程缘起
时光恰好，灿烂依旧。不知不觉孩子们已经长大，站在幼儿园时光的尾尖静静眺望、盼着走入新的轨道。随着第三期家长课堂的开展，同时也是为了更好地满足幼儿对小学生活的探知愿望，帮助幼儿熟悉小学环境，我们大班组幼儿准备走进城东实验小学，开启一程“小学生活”体验之旅。
听到这个消息，孩子们的话匣子一下子打开，“小学是什么样子的呀？”“应该是大大的，跟我们班级差不多大吧。”“小学里有滑滑梯吗？”“老师，小学到底长啥样呀？”
看到孩子们这么好奇，我便把问题又抛给孩子。
01
走“进”小学，我很好奇
讨论一：孩子们，你心目中的小学是什么样的？
大家纷纷画出了自己心目中的小学。
讨论二：走进小学，你最想参观小学的什么？
参观小学
就这样带着各自的疑问，我们走进了小学，参加了小学的升旗仪式，参观了特色馆和食堂，我们发现：小学的校园很大，操场很大，升国旗的台子也是高高的。小学有一个大大的食堂，这是小学生吃饭的地方，里面干净又整洁。
怎么办
参观完小学，我们回到教室，进行了谈话活动。
小烨说：“我没有找到答案，我们看的太快了。”
然然说：“我想知道哥哥姐姐是怎么上课的，可是我没有看到。”
璐璐说：“我想知道小学的课间十分钟玩什么，可是我们去的时候哥哥姐姐还没下课。”
是呀，由于时间关系，我们确实还有很多地方没看到，那我们的问题该怎么解决呢？
方法1：采访哥哥姐姐
这时虹采说：“我的姐姐就在隔壁小学上学，我可以问问我的姐姐。”“我小区里的哥哥也是小学生，我可以问问他。”······
通过对哥哥姐姐的采访我们知道：小学的教室里没有床，小学生是趴在桌上睡觉的；小学没有区角游戏，每天都是在上课；小学老师上完课就走了，不像幼儿园老师一直陪着我们；幼儿园没有作业，而小学每天放学回家都要完成作业。
方法2：“云”参观小学
乔雅妈妈是隔壁小学的老师，我们向乔雅妈妈提出了我们的困惑，乔雅妈妈很热心的帮助了我们，通过她拍摄的视频，我们对小学的认识又近了一步。
原来小学老师的办公室不在班级，在一个专门的教室里；小学的书桌是一人一个的，不像我们6个人围着一张桌子；小学不仅有语文课、数学课、美术课、音乐课，还有丰富的社团活动，感觉很棒！
矛盾的产生
随着主题活动的持续开展，孩子们在“梦想小学”的游戏模式也从简单的角色扮演变成老师与学生之间的互动，可是在决定到底先上哪一节课时矛盾产生了。
小烨说：“我要先上数学课。”
桃子说：“先上我的画画课。”
涵涵说：“小学没有画画课，先上语文课吧。”
就这样，大家互不相让，都坚持自己的想法，想让对方听自己的安排。这时萱萱说：“我姐姐就是一名小学生，她告诉我小学上课都是有课程表的，课程表会告诉我们有哪些课，她的文具盒里就有一个小的课程表，她每天都会看。”“那我们也来画一画课程表吧。”小烨表示赞同。“可是课程表怎么画呀，我都没见过，也不知道它长什么样子。”桃子皱起了眉头。“我可以将姐姐的课程表带过来吗？。”萱萱眼睛一亮。
认识小学的课程表
第二天萱萱带来了姐姐一年级的课程表，并在晨谈的时候和我们进行了分享。通过萱萱的介绍我们知道，原来小学上午和下午都有三节课，课程有语文课、数学课、英语课、书法课、体育课等。对了，小学的画画不叫“画画课”，而是叫“美术课”，一节课的时间是45分钟。
老师的思考：
在孩子们的游戏中不难发现，孩子们对体验当小学生很感兴趣。知道小学的课程有数学课、语文课，但对小学其他课程了解的比较浅显，游戏进行到一半时，孩子们犯了难，接下来可以上什么课？游戏该怎样继续呢？萱萱在游戏时提到小学有课程表，课程表是什么？课程表的出现让孩子们有了新的认知挑战。此刻老师并没有告知幼儿答案，而是通过“小先生制”，让幼儿成为老师，成为游戏的主人，从而提高幼儿学习的能力。
设计我们的课程表
在对小学课程表有了一定的了解后，豪豪提出：“小学上午下午都有课，可我们下午不玩区角，那我们‘梦想小学’下午的课还要吗？”“我觉得不需要了，我们只要设计出上午的课就行了。”“那我们只要画上午的三节课。”“一星期有五天要上学，我们要画五天的课。”孩子们一边讨论着一边开始设计属于我们的课程表。
彤彤：先把格子画一下。要分成很多个格子，一个格子就是一节课。
小羽：语文课就用拼音来代替，我会写a、o、e呢。
璐璐：体育课就画一个跳绳吧。
琳琳：我在这里写上‘3+2=？’就代表数学课。
很快课程表绘制完成，以后上课前可要看清楚课表，不能上错课呦！今天有数学课、语文课和美术课，小老师们，你准备好了吗？
老师的思考：
其实课程表不仅是对小学学习科目的深入探究，也有利于帮助幼儿养成好习惯：遇到问题先探索，初步制订计划，再次探索，最后设计适合自己的计划表，对未来的学习要有目标、有计划。
在萱萱姐姐的答疑解惑中，孩子们对课程表的认识更加深刻，在设计课程表的过程，孩子们对课程表的“格式”、星期几上什么课、一年级有哪些课程都有了深刻的印象。就这样，孩子们离小学又近了一步，因为距离近了，小学不再那么陌生；因为渐渐熟悉，孩子们的心里有了些许担心。
02
走“进”小学，我很担心
一天午饭后，宸宸跑来跟我说：“郭老师，我不想上小学，我就想跟着你。”我开玩笑道：“好呀，那你等他们毕业了，你再重新陪我上小班吧。”玩笑归玩笑，我不禁对宸宸的话产生了思考。“孩子们，你们想上小学吗？”让我们听一听、看一看孩子是怎么想的。
然然说：书包里放太多的书、笔、文具盒还有水杯，感觉太重了。
言言说：作业太多了，忙不过来。
豪豪说：我怕考试做错了，回家被爸爸揍。
凯伦说：小学一节课45分钟，我感觉时间太长了。
原来随着对小学的深入了解，孩子们知道了许多关于小学的“秘密”，从而有了新的担心与害怕。
孩子即将进入小学，面对崭新的生活，会新奇，也会困惑；会快乐，也会烦恼，但这不是不想上学的理由。这时我想到了我们的燃灯校长——张桂梅，她帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”。再看看我们的孩子，有着良好的生活环境、富裕的经济支持，怎能害怕这一点点“学习的苦”呢？于是我上网找来关于山区贫困儿童、留守儿童的相关视频与大家分享。
看完视频，大家纷纷皱起了眉头。
珩珩：他们住的环境很差，又脏又旧，我们住在漂亮的大房子里。
彤彤：她们上学要走好远的山路，饿了就吃树上的雪，太可怜了。
尧尧：我感觉有点难受，他们只有一位老师，饿了只能吃一点馒头。
小咩：那个小男孩想上学，但是家里没有钱，他看到别人上很羡慕。
言言：我们跟他们比也太幸福了，做作业好像也没那么辛苦吧。
师：对呀，我们的生活真的是太好了，所以你们更要好好珍惜呦。
孩子们，小学的生活丰富多彩，有新同学、新老师，你所遇到的皆是惊喜，或许你也会有苦恼，但请不要怕，老师会耐心的帮助你、引领你，爸爸妈妈会永远的支持你，记住，学习是一件快乐而又幸福的事情！
03
走“浸”小学，我很向往
小学的课堂到底是什么样子的呢？这一直是孩子们最关心的话题。正好乔雅妈妈是小学的一名美术老师，于是我们邀请乔雅妈妈来给我们上一节小学美术体验课，提前感受小学的课堂是什么样子的。
走进小学课堂
乔雅妈妈给我们带来了一节非常有趣的美术课《圆圆的世界》，孩子们俨然一副小学生的模样，上课、起立，老师好！专注的目光、踊跃的发言、有趣的互动，小学生的课堂也太快乐了吧！
小学的哥哥姐姐也为我们的礼物，你听······
“乔雅妈妈好温柔呀，小学老师一定都像乔雅妈妈这样！”“我喜欢小学的美术课，很有趣。”“我现在很期待小学的数学课了，一定也不错。”“小学的哥哥姐姐都在欢迎我们，我要跟他们做朋友。”“我遇到困难可以找这些哥哥姐姐帮忙了”······小学，我来啦！
教师反思：
从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，幼小衔接对孩子非常重要，如何做好“幼小协同，科学衔接”的工作，以促进幼儿身心发展，保证基础教育质量的提高，这应该是老师和家长共同关注的问题。作为老师和家长，言传大于身教，我们要站在儿童的视角，关注幼儿心理以及情绪的表现，走进孩子的内心世界，了解孩子真实想法，要多鼓励孩子，让孩子自信、健康成长，陪伴他们一起逐渐适应新环境、接受新挑战，相信在我们的携手努力下，孩子们一定能够顺利、有序地渡过幼小衔接的关键期。
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撰写 | 大三班
编辑 | 缪 宇
审核 | 陈慧慧
文章转载自微信公众号：大丰城东实验幼儿园
