好玩的扑克牌
中三班——唐丹老师-
班级区角新投放的游戏材料——快乐数学《玩纸牌》虽然已经两周了，可孩子们的兴趣却一直很高，而且每次的玩法都不相同，游戏结束的分享环节中，有孩子提到：
楠楠：老师，我觉得这个纸牌有点像我家里的纸牌，但是又有点不一样。
曦曦：我家里有纸牌。
莱莱：我和奶奶还有姐姐玩过扑克牌。
#01
走进扑克牌
一次晨谈中我们一起聊起了扑克牌上的图案和花色，孩子们有了惊奇的发现：扑克牌有不同的颜色、图案和数字。
秋慈：有红色的爱心图案。
彭彭：还有黑色的像小树的图案。
小艺：卡片上面还有数字。
包子：有个数字是倒着的。
老师：其实扑克牌上的图案有一个好听的名字叫花色。
讨论1：扑克牌你想怎么玩
晨晨：我看到过我爷爷打牌玩的。
凯伦：也可以数数上面的图案有几个。
庆庆：可以在低结构区搭建的时候，当辅助材料用。
包子：我想用“扑克牌”来搭建一个动物园。
烨烨：我想要用“扑克牌”搭建一个小区。
一番讨论后我发现大多数的孩子想用纸牌在建构区里进行搭建。
老师：包子和烨烨都想用扑克牌搭建，可是扑克牌就是一张张卡片怎么搭建？
彭彭：试一试让扑克牌站起来（结果是扑克牌没有站住）
讨论2: 让纸牌站起来
彭彭和包子开始尝试用扑克牌搭建，用纸牌相互抵住的方式搭建，尝试了三四次可还是没有成功。
包子：这是怎么回事？
彭彭：我们要想个办法让纸牌能站立起来。
包子：将纸牌微微卷，用两张微卷的纸牌和一张不卷的纸牌进行搭吧。
彭彭：我想到一个方法，两张微卷的纸牌中间卡住一张不卷的纸牌。
楠楠：还可以对折两次，纸牌就像小椅子那样扁扁的。
老师的话：
孩子是天生的游戏者，是游戏的主人。当我们把问题抛给孩子，让孩子们自己去思考、探索，你会发现孩子们在游戏中所呈现出来的认知能力、思考能力、解决问题的能力、社交能力等都有不同程度上的提升。
#02
建筑扑克王国
掌握搭建方法的包子和彭彭开始进行搭建，包子将一张不卷的纸牌放在两张微卷的纸牌上，彭彭的方法和包子一样。
彭彭：我搭建到六楼了。
包子：我是七楼，等会我要搭第八层了。（可第八层时纸牌还是坍塌了)
包子：彭彭，要把它围起来就不会倒了。
包子仔细的弯曲纸牌，趴在地上反复的调整纸牌的位置，最终搭建成功，可当他尝试第九层时纸牌还是倒了。
老师：包子尝试了新的方式继续搭建游乐场，将纸牌竖着折弯依次堆起垒高，这次的搭建包子尝试最底下这层多放了几块纸牌，纸牌的花色从单一一种的摆放成有规律对称的，并用竖着的弯折卡片组合拼搭。
讨论3：搭纸牌时要注意什么
游戏分享环节，我将包子和彭彭搭建的视频播放给小朋友们观看，一起讨论搭建纸牌要注意什么？有什么样的规则。
烨烨：要小心，不能用手或者身体碰到搭建的作品，因为它很容易倒下来。
包子：最底下可以搭的宽一点，这样不容易倒。
彭彭：这个纸牌搭建太难了，总是会倒，所以我们一定要有耐心才行。
昭奇：折纸牌的时候还要注意折对齐，不然“扑克牌”就倒下来了
老师的话：
搭建纸牌满足了孩子们的心理需求，这使他们获得了自由和快乐，同时发展了幼儿的想象力、动手能力、创造力。在了解纸牌材料性质的基础上学习了空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些在不同程度上促进了幼儿感知觉、思维的发展，同时耐心、协作、互助、坚持，不怕困难等良好的学习品质也在潜移默化的发展着。
#03
扑克牌设计师
琳琳：老师我们可以在美工区设计一张扑克牌吗？
小宝：老师，我也想设计一张。
老师：当然可以！这个主意很不错！
游戏总结环节，小宝和琳琳让我把他们设计的扑克牌贴在黑板上给小朋友欣赏。
彭彭：老师，他们画的好像扑克牌。
桃子：我也想设计一个。
我也想，我也想，我也想…….
老师：孩子们发现了纸牌的奥秘，设计着一张张独特的纸牌。令我惊喜的是：孩子们设计的每一张纸牌中，图案和数字都是对应的！
#04
玩转扑克牌
莱莱：我在家里和奶奶还有姐姐玩过一种纸牌游戏，就是两个人一起玩，然后每个人依次放牌，看到一样的数字的牌就可以收掉两个数字一样牌中间所有的牌。
雅萱：可以把一样的牌放在一起，分类玩。
小宝：可以数一数上面的图案。
秋慈：可以把它们按照从大到小或者从小到大的顺序排列。
老师的话：
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。小小纸牌看似平凡无奇，却包含着数字、颜色、形状、规律等要素，能够最大限度的支持和满足幼儿。通过直接感知，实际操作，亲身体验获取经验的需要，同时也给孩子们带来了无限的乐趣。孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，其乐无穷！我们和扑克牌之间还会有怎样的碰撞，产生什么样的火花呢？期待中······
-END-
图文 | 唐 丹
排版 | 严浠齐
审核 | 沈雪梅
