职业是社会为孩子们准备的
一场多彩的探险游戏。
在班本课程的春天里，
各种职业角色像花园中盛开的花朵，
每一朵都拥有独特的色彩和形状。
孩子们对这些职业
充满好奇，
他们喜欢职业世界的
五彩斑斓，
也喜欢探索职业角色的多样性。
活动起源
一次偶然的机会，孩子们在户外搭建活动时，自发搭建了小超市，玩起买卖游戏。小小售货员梓怡大声吆喝着：“快来买东西啰，快来买东西啰！”过了一会，烯墁也来了，她看了看已经有小朋友在果蔬区当售货员了，就默默去美食区卖起了“小吃”。在游戏过程中，更多小朋友也加入进来。孩子们对职业表现出极大的兴趣和热情，并开始讨论起自己了解的其他职业。
我想当收银员，收银员很厉害。
我觉得消防员才更厉害，他们可以救火救人。
我长大想当医生，给生病的人治病。
除了这些，你们还知道哪些职业呢？
基于孩子们的兴趣和讨论，我决定带领孩子们开展关于职业的班本活动。
虽然职业在孩子们的生活中无处不在，但他们对这些职业的深层含义和价值并不完全了解。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：支持幼儿在接触社会生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。生活处处皆课程，挖掘孩子感兴趣的课程，会让孩子真正成为课程的主人。引导孩子们去认识各种各样的职业，与社会交融，在真实、生动的情境中，去获得发展尤为重要。由此，以职业为线索的《“职”因有你》班本活动开始了！
课程目标
1.了解不同职业的特点和价值，能在角色扮演中体验职业角色，了解职业在社会中的作用。
2.了解不同职业的工作内容和环境及使用的工具，并且用不同的形式表现出来。
3.能观察和讨论不同职业对社会的贡献。
4.在认识职业、体验职业、探索职业的过程中感受社会多样性，培养社会责任感。
5.学习尊重不同职业，理解每个职业的重要性，并且知道为自己的梦想而努力学习。
6.家园共育，帮助孩子探索职业的秘密，让孩子对职业有进一步的认识和兴趣。
课程导图
课程实施
1.职业大调查
爸爸妈妈是孩子们最熟悉的人，也是他们最能直接了解到的人，我们通过调查表的形式开展“职业大调查”，让幼儿以“爸爸妈妈的职业”为主题进行了调查、分享，并以讨论的方式知道各种各样的职业。
我爸爸是医生，他说医生可以治病救人。
对，我们生病的时候医生叔叔和阿姨会给我们看病。
我妈妈是在公司上班的，她用电脑工作。
我的爸爸是厨师，做好吃的饭菜给客人。
教师的思考：孩子们在描述过程中所表现出来的浓厚兴趣，体现出了他们对各个岗位的认识，孩子们已经知道了原来身边每个平常的人，都有着自己不同的职业。
问题驱动：除了爸爸妈妈的职业，我们身边还有哪些职业呢？孩子们对职业愈加好奇，我们开启了第二阶段的课程探索之旅……
2.职业采访
在孩子们熟悉的幼儿园里，有很多职业，让我们跟随小朋友一起探秘幼儿园里的工作者吧。
你们知道幼儿园里面有哪些职业吗？他们的工内容是什么？我们一起去找一找。
小朋友们又激动又开心，找到了门卫叔叔、保健医生、食堂?姨，保洁阿姨，当然还有每天照顾我们的保育老师呀。
门卫叔叔保护我们的安全，防止坏人进入幼儿园，保护小朋友不被坏人带走。
保健医生早上给我们检查身体，受伤给我们创可贴帮助我们止血。在饮食上帮助我们营养均衡，快快长高。
食堂阿姨每天都会做好吃的饭菜，我们都会看到、吃到不一样的好吃的食物。我们应该要珍惜食堂阿姨做得饭菜。
保洁阿姨把我们的幼儿园打扫得一尘不染，每一个楼道都干干净净。
保育老师每天把我们的教室打扫得干干净净，为我们准备美味的食物，把我们照顾得很好。
教师的思考：幼儿园里的工作者们每天坚守在自己的岗位上，保障小朋友们的健康与安全，为小朋友们的成长保驾护航。
问题驱动：通过采访又加深了对职业的认识与好奇，那除了幼儿园里的这些职业，还有哪些职业呢？于是我们进一步探究。
3.亲子寻职
扩大寻找范围，让孩子们接触各行各业不同的工作者。
在爸爸妈妈的带领下，孩子们来到各行各业的工作场所，亲眼见证他们的工作，并和影留念。回到幼儿园，孩子们关于职业的话匣子一下就打开了。
教师的思考：通过实地寻访后，孩子们用稚嫩的眼光打量着大人的世界，他们了解到了更多的职业和相关的工作内容，感受着工作者们的辛苦与快乐。
问题驱动：通过家长的反馈，孩子们提出了许多关于职业的问题，如“为什么有的职业需要穿制服？”“他们在哪工作？工作时用什么工具？”“海底清洁工工作时能呼吸吗？”等。这些问题成为我们课程深入的驱动力，引导我们不断丰富和完善课程内容。
针对孩子们的问题，老师将职业按照工作性质、工作环境等特征带孩子们进行了较系统的学习。通过学习，孩子们知道了服务行业的职业有服务员、售货员等，技术行业的职业有工程师、程序员等，艺术行业的职业有画家、音乐家等。他们还认识了一些特殊职业，如宇航员、考古学家等。老师还给孩子们介绍了一些职业的日常工作和所需技能。
随后，老师和小朋友们把在活动中介绍过的职业制作成泥偶粘贴在主题墙上，每当从这里经过，小朋友们总是喜欢看一看，说一说。在与主题墙的互动中，小朋友们记住了很多职业的特点。
问题驱动：在职业了解的过程中，孩子们发现每个职业都有其独特的工作方式和技能要求，于是纷纷向老师提问：“老师，医生是怎么给人看病的？ “老师，消防员是怎么灭火的？” “老师，老师是怎么备课的？” 孩子们的好奇心将课程推入下一阶段“职业探秘”……
首先，我们通过图片与视频相结合的办法，知道了每个职业都有其独特的工作流程和技能。
随后，通过观看视频，孩子们了解了不同职业的日常工作和所需技能。
活动后，孩子们在角色体验馆和功能室内进行了模拟操作，真真切切地体验到不同职业的工作流程。
为了扩展孩子的知识面，探寻更多职业的秘密，我们推荐孩子们回家观看相关电视栏目和阅读职业相关的书籍。
持续的关注与探索让孩子们徜徉在职业的世界和知识的海洋，与职业形成了亲密无间的关系。
俗话说：“行行出状元，每个职业都有其闪光点。各种职业的探索在班本游戏推进中实施，从孩子发现职业的不同，在实践中去探索尝试，收获经验，在好奇中产生问题，解决问题。
职业不仅仅是一份工作，它还关系到个人的兴趣、能力和社会责任。孩子对职业的兴趣仍在持续……我想，不仅可以让孩子了解职业名称、服饰，还可以让孩子亲子体验职业的工作说不定孩子还会与职业摩擦出更多的火花。因此，我们将“职业”延伸到班级区角活动与户外活动中……
与职业的互动中，孩子们学到新知识和新技能，收获了很多的欢乐，同伴间的交往也越来越密切！
问题驱动：与职业的接触越多，就越是爱不释手。要怎样表达对职业的喜爱和尊重呢？
我们可以画一些职业的画，表达我们的喜爱！
我想用积木搭建一个造船厂。
我更想用彩泥做医生的工具。
我想用纸杯做一朵光荣花。
问题驱动：每个孩子心里都藏着一粒职业梦想的种子，期待着长大后去实现。那小朋友长大了以后应该做什么呢？小小的脑袋里已经转呀转呀转，先让我们一起通过绘本故事《我长大以后》找一找答案。
通过绘本故事，小朋友们好像也知道了自己长大后想要做什么。
长大后，我想……所有小朋友都会在懵懂的年纪问自己这个问题，虽然长大以后自己的梦想可能会改变，但是曾经绽放的天真是最美的希望。
那你们长大以后想要当什么呢？
我觉得长大以后应该是一名帅气的飞行员！
我要当警察，当最厉害的特警，可以保护很多人。
我长大后，要当特种兵保家卫国！
长大以后我想做一名优秀的医护人员，帮助病人减轻痛苦。
我得当大老板，我爸说当大老板才能有钱。
我长大了想当小卖部的老板，卖好多好吃的！
我得当大老板，我爸说当大老板才能有钱。
宝贝们一起畅想未来，憧憬着自己长大后的样子，一个问题点亮了一片童心，孩子们在绘画的世界里寻找答案。
教师的思考：故事简单却富有意蕴，孩子们童谣般活泼流畅的语言让我惊叹。相信经过他们自己的努力，长大后一定是自己想要成为的样子。
大朋友们可以问问自己的小朋友，长大以后想要做什么？他们多半会脱口而出一些让人大吃一惊的答案。童年梦想的种子可能在未来长成参天大树、结出丰硕成果。
结语
大二班班本课程《“职”因有你》从爸爸妈妈的职业出发，引发了幼儿的一系列探索。在课程中，孩子们通过直观、真实地了解各种职业，以自己独特的视角去发现职业的魅力、去体验职业的多样性，并通过亲身实践，深入探索，孩子们感受到了职业的丰富和精彩纷呈，体验到了劳动者的辛劳与伟大，学会了认识自我、学会了规划未来，他们用自己的思考、行动和热情，探索职业的奥秘，用自己的心和梦想表达自己对职业世界的向往。
探职旅程中，
我们一路陪伴孩子成长
，一路收获知识。
职业的秘密还有很多，
我们对职业的探索还在继续……
图片：大二班教师
编辑： 李凌云
初审：段诗诗
复审： 李虹青
终审: 龙云霞
文章转载自微信公众号：临安镇青葵幼儿园
