《指南》明确表示，我们应遵循小朋友的年龄特点，保护激发并支持他们的学习与探究欲望。随着科技日新月异的发展，我们的通讯工具已经让人与人的沟通变得更加直接、便利，而对于传统沟通方式——信，小朋友们尚处一知半解之中，也因为这份一知半解，促使小朋友们的求知欲望更为浓郁。
课程缘起
在一次集体课中孩子们对通讯工具的电话产生了极大的兴趣，从孩子的讨论中孩子们对通讯工具产生了极大的兴趣，教师和孩子们阅读绘本故事《鸡毛信》《小小宣传员》，通过老师与幼儿共读绘本，幼儿自主阅读，轮流借读的方式，孩子们对“信”产生了浓厚的兴趣，于是我们班开展了关于书信的主题课程。
心灵之美
幼儿与家长共同搜集资料进行通讯工具大调查，古代人们用飞鸽传书、烽火狼烟的方式进行远程交流，近代产生了电话，现代有视频软件，智能手机等方式进行沟通交流。
自制电话
区域活动老师给小朋友做了自制电话投放到益智区，孩子们进行沟通交流传递好朋友之间的友好感情。
通过集体课《妙妙和喵喵的信》妙妙和喵喵是一对好朋友，她们经常在一起玩。可是每当回到家总会想念对方，于是她们经常用写信的方式联系对方。通过集体课幼儿初步了解写信的格式由写信人、收信人、时间、地点、人物、内容构成。
情感之美
孩子们年龄较小，他们选择用“画信”的方式给自己好朋友写信，孩子们收到好朋友的信别提有多高兴了。我们从小朋友们的兴趣入手，引导他们用绘画形式写信给好朋友，于是一幅幅生动的画面、一个个有趣的情节跃然纸上。小朋友们在你谈我论的情境中享受着写信、读信的乐趣。
分享信
教师思考：在幼儿的讨论中，他们知道了信是由一张张纸做的，它是用来与朋友、亲人之间相互联系的工具，可以把自己心里想的通过写信的方式呈现出来。开展信件的相关活动能够帮助小朋友们对书面语言进行探索，同时发展小朋友的观察能力及语言表达能力。
共创书写环境，提供多样支持
我们和幼儿共同收集各种各样的信封、信纸、彩笔等书写材料，以丰富的材料吸引幼儿参与活动，鼓励幼儿选择自己喜欢的材料进行书写，我们将各种书写材料进行归类，并有序摆放，以便幼儿自主选择、拿取，让幼儿在与有趣多样的书写材料互动中仔细观察书写材料，体验书写过程，享受书写的乐趣。
生活情境体验，丰富书写经验
随着各种新型的信息交流方式的出现，写信在人们的日常生活中越来越被淡化，幼儿对于真正的写信、寄信方式比较陌生，讨论中幼儿提问：“信是怎么送到对方手里的”，为了让幼儿体验真实的写信、寄信全过程，我们利用五一假期家长和幼儿共同参观邮局，孩子们了解到信封的填写方式，邮票的粘贴方法，信件的投递方式等，参观邮局活动直接引发了幼儿的写信愿望。
假期回来第一天我们收到了从邮局寄来的两封信，是皓睿和鑫怡寄来的两封信，通过这两封信教师引导幼儿了解信封的书写格式，依次是收信人邮编、收信人地址、收信人电话，寄信人地址、寄信人邮编，并鼓励幼儿用自己喜欢的方式写信。
绘画写信
幼儿提出要做一个信箱，于是经过孩子们的前期经验，看到邮局的信箱，孩子们选择用纸箱做信箱，在教师的支持与鼓励下，我们的信箱做好了，小朋友提议要给他取个名字，于是孩子们想出来了好多个名字，有咕咚、大香蕉、海绵等等，我们选择民主投票的形式，最终大香蕉信箱和咕咚信箱票数一样多，最后猜拳大香蕉信箱胜利大香蕉信箱就诞生了。
多种活动深化，提升读写素养
《大熊的信箱》绘本故事，供幼儿自主借读，通过故事中的情节体会大熊的孤独感，以此加深对信箱的眷恋之情。
广送写信对象，拓展书写活动
教师要创设丰富的活动情境，激发幼儿用纸笔表达的兴趣，因为对象不同所写的内容及表达方式也有所不同，幼儿所获得的认知经验和情感体验也会有所差异，我们通过多个写信对象的情境创设，让幼儿有明确的写信方向，幼儿更加有话可说、有话可写，以拓展书写活动。
亲密的朋友
我们通过“我和朋友说”的书信来往活动，引导幼儿关注同伴的书写作品，引发同伴互相学习，同时，教师在幼儿与同伴的书信往来中，进一步解读幼儿前书写的兴趣需要，有针对的给予环境和策略支持。在区域自主游戏时间，我们鼓励幼儿给同伴写信画信，让幼儿与同伴互相猜一猜、说一说画的是什么，从而在模仿中获得相应的前书写经验，体验交流的快乐。
敬爱的老师
在日常生活中有些幼儿善于在教师面前表达表现，而有些幼儿很少主动与老师交流，在写信时平时不主动与老师交流的幼儿也会尝试用图画、符号的方式将自己想要说的话表达出来，例如：庆皓用图画的方式给老师写了一封信，老师我喜欢你，对此我感到很意外，然后我也认真的给宝贝回了信。
尊敬的各行各业的人们
教师引导幼儿给周围生活中有密切关系的人写信，叙述自己的想法建议，表达自己的祝福愿望，4月份幼儿园开展了慰问交警叔叔的社会实践活动，幼儿提议要给交警叔叔写信，表达对交警叔叔的敬意之情，幼儿还想到了给幼儿园园长妈妈、食堂阿姨、保安爷爷、大班哥哥姐姐写信，通过写信幼儿的社会性交往得到了发展。
亲爱的家人
家人永远是幼儿最亲密的最爱的人，孩子们对他们每天都有说不完的话，我们结合父亲节活动，把家人作为写信对象，鼓励幼儿向家人叙述自己身边的事情或自己的认知、想法，幼儿用心的设计邮票、信封、信的内容以此表达对家人的热爱之情，通过幼儿与爸爸共读一封信，我们也感受到了父亲与幼儿的温馨的亲子时光。我们还收到了家长的积极反馈，孩子们的用心打动了父亲，也感谢家长朋友们给孩子带来了高质量的陪伴。
课程反思
幼儿兴趣
小朋友们认真投入到每次活动中，从他们的经验出发，向他们感兴趣的问题不断探索。孩子们有了写信、寄信的前期经验，让孩子们真实体验寄信、收信的快乐。
教师支持
在真实的情境中进行探究和学习，推动幼儿游戏的进程，倾听他们表达，给他们一个动态成长的环境，我们用这样的方式，陪伴孩子一起阳光成长。
家园共育
家长的有效支持推动主题课程的进展，与幼儿共同参观邮局，与幼儿进行亲子互动都离不开家长的鼓励与陪伴，希望在以后的课程开展中积极与家长互动产生共鸣。
济南市钢城区实验幼儿园陈家庄园
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