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【蕙兰党建·课程育人】姓名印章——漓渚镇中心幼儿园大二班项目化课程故事

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姓名印章




项目缘起

幼儿上了大班后,

经常需要为各种作品签名,

从最初专注的一笔一划,

慢慢地我们听到了不同的声音……





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“画画也要写名字,制作邀请函也要写名字,我都写累了。”

“我的名字好难写。”

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“要是有一个印章就好了,一印就知道是我的作品。”

“我看过我姐姐有个名字章。”

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在开展项目活动之前,了解到本班大部分幼儿都会正确书写自己的名字,喜欢学认字、学写字,而且平时也喜欢进美工区进行手工等艺术活动。







《指南》语言领域“阅读与书写”的目标中,提出希望幼儿在学习正式书写活动前先接触用图画、符号表达自己想法的非正式的书写活动,为幼小衔接以及正式的书写活动奠定坚实的基础。希望本次项目活动能帮助孩子更好地适应小学的学习生活。







兴趣是最好的老师。《纲要》指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中的所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”当我们发现孩子对“姓名印章”产生探究的兴趣时,应及时追随孩子的兴趣点,帮助和支持他们去探索与实践。




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所以,教师基于孩子的兴趣点、需求点、学情点开展此次活动,和孩子们一起探寻姓名印章的奥秘,一场关于“姓名印章”的探究之旅拉开了序幕……

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驱动性问题:如何制作一个姓名印章?

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孩子们和教师一起展开了关于“印章”讨论……

刚刚我们有小朋友说想制作一个属于自己独一无二的姓名印章,这样就不用每次都写名字,上小学也能用,你们对印章都有哪些了解呢?”

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印章印出来是红色的。

印章能印出长方形、圆形。

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有姓名印章。

有一些奖励用的印章。

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根据孩子关于印章的已知经验与未知经验,我们一起制定了关于“印章”的调查表,并且进行分享。










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“印章有公章、图案印章、数字印章等。”

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印章可以用粘土来做,等粘土干一点就可以用工具在上面挖出你想要的图案。

印章可以用橡皮来做,叫橡皮章,这是我妈妈做的,你们看一下。

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印章可以用kt板做。




项目推进过程

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搜集材料

在制作开始之前,小朋友们在家里与幼儿园一起找能够制作印章的材料与工具。


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分组

搜集好材料后,我们进行了分组,自由选择自己喜欢的材料与工具进行制作,材料有kt板、粘土、橡皮、胡萝卜等,工具有筷子、牙签、竹签、铅笔、剪刀等。

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胡萝卜组

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黏土组

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kt板组

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橡皮组

印章1.0版本

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kt板组制作印章

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黏土组制作印章











1.有些印出来的字是没有颜色的,有些是有颜色的。


2.有些字印不清楚。

3.字是


4.萝卜用竹棒很难刻,而且竹棒会断。


5.粘土和kt板适合做印章。



观察姓名印章与其他印章

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基于以上发现,小朋友们观察了老师的姓名印章与自己带来的印章并分享自己的发现。

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1.姓名印章里的字有些字是反着的,有些字是正的。


2.印章上的字有些是突起的,有些是凹进去的


3.要把字反着写,印出来才是正字。


教师小结

我们的问题


1.为什么印出来的字有些是有颜色,有些是没有颜色的?

2.如何写出镜像字?

3.如何印清晰一点?

带着这些疑问,孩子们回家和爸爸妈妈一起查阅资料。



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问题一:

为什么印出来的字有些是有颜色,有些没有颜色的?(阴刻与阳刻)











阴刻

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阳刻










原来刻印的方法不一样,刻出来的效果也不一样。

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爸爸告诉我印章字体凹进去的是阴刻,凸出来的是阳刻。

印在纸上字有颜色的是阳刻,字没有颜色的是阴刻。

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问题二:

如何写出镜像字?(镜像还原原理)



在纸上写正字,反过来看就是镜像字了。

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用镜子看镜像字。

借助手机翻转可以看镜像字。

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Kt板的另一面刻。


我们的验证


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问题三:

如何印清晰一点?



Kt板组的小朋友要刻宽一点。

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颜料不要涂太多。

粘土要搓平整一点,凹凸不平就印不清楚。

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在材料收集选择的过程中,幼儿通过试错等方式获得来自材料的直接反馈,以辩证的方式分析材料的优缺点,从而选定更适合的Kt板、铅笔、粘土来进行制作。

从一开始的搜集材料、制作、发现问题到后面的探索与分享,孩子们优化选择了制作印章的材料、认识了篆刻印章阴刻阳刻两种不同的方法与效果、了解了字的对称特点,写镜像字的方法,并且进行了观察与验证,知道了镜像还原的原理,也掌握了印章印清晰的方法。随着活动的不断深入,幼儿对于制作姓名印章有了更深入的思考与更清晰的认识。



印章2.0版本

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随着孩子对制作印章的材料和技巧越来越熟悉,我们再一次进行了尝试。

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写镜像字

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搓黏土

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涂颜料

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按压

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晾干

成 果 

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印章太大把画都盖住了。

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黏土印章没有kt板印章方便










解决办法

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1.印章做小一点

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2.用一个字代表自己

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3.刻一些符号,图案



项目

小结

在印章2.0版本制作过程中,孩子们能够运用之前了解到的方法解决印章篆刻的问题,并且篆刻完之后能够发现问题,进一步讨论出的解决方法,优化我们的姓名印章。

项目

反思

《指南》中指出:支持、鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。随着项目的不断深入,孩子们制作印章的技能得到了很大的提升。我们捕捉到了孩子的想法制作属于自己的小印章,于是支持与引导设计自己的名字,选择能代表自己的“小符号”,制作了属于自己的独一无二的姓名印章,支持孩子在活动中的自主学习,孩子们的对于印章的探索还在持续中……


编辑|大二班

图片|大二班

审核|任亚萍


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文章转载自微信公众号:绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园

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