纸牌王国
扑克牌是一种常见的游戏材料，具有取放容易、操作方法多样等特点，恰好符合了幼儿的发展需要和操作兴趣。在日常生活中，许多幼儿也有玩扑克牌的游戏经验。
《指南》中提出：尽可能运用生活中的资源进行教学，并注重各领域间的整合教学。因此，我们遵循孩子的兴趣，设计了班本课程——小纸牌，大乐趣。
01
课程起源
新学期入园第一件事，幼儿分享了“过年的趣事”，有几位幼儿不约而同的分享了玩纸牌的经历。基于孩子的兴趣，我们围绕“纸牌”这一生活常见的物品，展开了一系列课程活动，于是，我们的“小纸牌，大乐趣”班本课程就开始了！
02
课程目标
1.对纸牌感兴趣，能够探索纸牌的多种玩法。
2.敢于表达自己的想法，对纸牌有探究欲望。
3.在活动中提升合作能力、语言表达能力、探索能力和解决问题等能力。
03
课程网络图
04
纸牌初印象
老师：小朋友们，你们认识扑克牌吗？扑克牌有哪些秘密呢？
安安：我知道扑克牌上有图案和数字。
阳阳：扑克牌有黑色和红色。
凝凝：我还认识大王和小王。
通过欣赏《纸牌王国》绘本故事，孩子们了解到J、Q、K，上面的图案不同于其他的牌；明白了为什么有的牌是简单的图案，而有的牌却有国王、剑等图案。你瞧！孩子们的兴致一下子就被 “勾”起来了。
那你知道一副扑克牌里有几张牌吗？图案都代表什么呢？快让孩子们告诉你们吧！
除去大小王以外的52张牌表示一年有52个星期。
两张副牌中，一张是大王，表示太阳；
一张是小王，代表月亮
一年四季，即春夏秋冬
分别以黑桃?、 红桃?、方块◆、梅花?来表示。
通过认识扑克牌活动的开展，孩子们对纸牌的特征有了初步的了解，他们知道了纸牌上的颜色、图案、数字等特征，同时也能大胆与同伴交流自己的认识。
小小的纸牌在大人的世界里就是一种消磨时间的娱乐工具，可在宝贝们的世界里纸牌可是一种很好的游戏材料哦～
一起来看看宝贝们是如何运用他们的智慧和灵巧能干的双手来“建造”属于他们的“乐园”吧！
03
我会这样分类
一次区域游戏后，小朋友们发现两幅纸牌混在一起了，就在孩子们想办法将纸牌分开时，一个有趣的分类比赛开始了。
《指南》科学领域指出：幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。因此，尊重孩子们的兴趣，是我们对孩子们探索的最好的支持。孩子们争先恐后地想出了好多分类的方法。
04
我会这样玩
拿出一副扑克牌，洗完牌之后随便抽出一张牌，并且都不能看。一名幼儿随便抽另一名幼儿手中的纸牌，如果抽到的扑克和自己手上的可以组成一对，那么就把这两张牌抽出来放到桌子上，再让另一个玩家抽牌（依次进行），最后，谁的手中一张纸牌都没有谁就获胜。
幼儿两人一组，每人手中有A、2、3、4、5这5张牌，一名幼儿随便抽另一名幼儿（闭上眼睛）手中的纸牌，另一名幼儿猜少了哪张牌，猜对了就交换角色进行游戏。
多个纸牌从中间剪开并混放在一起，幼儿按图案和颜色进行拼图游戏。
在这一环节中，孩子们体验与同伴合作、与同伴交流、勇于挑战自己的乐趣。
05
当纸牌遇上运动
没错，纸牌还可玩运动游戏，来看看来自小朋友们设计的游戏吧！
将纸牌放在地上正面朝上摆成4列，幼儿分成四队进行接龙翻牌游戏，即每队一名幼儿出发将纸牌翻成背面朝上，快速跑回去拍下一名幼儿的手，该幼儿出发将背面朝上的纸牌翻成正面朝上。哪一队幼儿最先全部玩过一次，哪一队获胜。
将纸牌放在地上摆成2列，一列正面朝上，一列背面朝上，幼儿分成两队，快速去翻对面队伍的纸牌，同时，也要守护自己队伍的纸牌，最后哪一面纸牌数量多，哪一队就获胜。
“丢，丢，丢纸牌，丢纸牌，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点儿快点儿抓住他……。”
纸牌在地上围着摆一圈当做“老鼠洞”，一组幼儿在圈内当“老鼠”，一组幼儿在圈外当“猫”，“老鼠”跳出“洞”捡地上的“食物”（纸牌）纸牌时，“猫”去捉“老鼠”，若捉到“老鼠”变成“猫”，继续游戏。
纸牌在地上摆放4列，幼儿分成4队，逐个出发绕着纸牌进行s弯跑，哪一队先跑完哪一队获胜。
小朋友们分成四队，每队一名成员出发，将桌子上的一张纸牌放在对面的筐子内，回队与后面队员击掌后，后面队员出发。在规定时间内哪一队运的牌数多哪一队胜利。
本次游戏主题是孩子们自主交流中生发的，在讨论玩法、准备材料、游戏开展各环节，充分尊重了孩子们的意见和想法。宽松自主的环境、积极的支持，增强了孩子们自信，激发了更多的游戏灵感。
06
纸牌与艺术的碰撞
孩子们想把纸牌变成自己喜欢的图案，于是他们拿起画笔，认真地进行临摹再设计，此时，扑克牌变得更加可爱了。
“六一游园”活动结束后，好多小朋友说还想再玩一次走秀游戏，那么，我们如何装扮自己呢？来看看小朋友们独特的创意吧！
走秀服装已就绪，来欣赏一下孩子们自信洋溢的展示吧！
视频
每个孩子的心里都有一颗美的种子。在这一环节中，充分创造条件和机会增加孩子们对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导孩子们去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造
美。
07
纸牌搭建
一次区域游戏时，乐乐和泽泽将纸牌短边对折后，间隔摆放，摆好后推动一下，纸牌顺势依次倒下，引来了很多小朋友，于是，一次富有童趣的创造开始了！
摆多米诺骨牌
孩子们在原有的纸牌建构经验的基础上，开始尝试着用纸牌搭城堡。他们先将对折后的纸牌放在桌面上，上面平铺纸牌连接成城堡围墙。
这一次，孩子们在地面进行搭建，他们用纸牌拼好城堡的围墙后，在围墙内搭建了楼房和游乐设施。
孩子们改变了城堡的造型，中间搭建的楼房和游乐设施也更加立体。
《纲要》中指出：“应因地制宜为幼儿创设游戏的条件（时间、空间、材料），游戏应该强调多功能和可变性。”在这一环节中，幼儿的空间建构、想象创造能力、逻辑思维能力、团结合作、以及不怕困难，持之以恒的学习品质都在潜移默化的得到锻炼与发展。
小小的纸牌，蕴藏着大大的探索空间，关于纸牌游戏，孩子们还有很多的秘密要去探究，我们会继续尊重、理解、支持和赏识幼儿，给他们更多自由自主的空间，让他们玩出快乐，玩出多样、玩出智慧。
图文编辑：曲丰双
审 核：邹怡君
师德师风监督优师教研0631—5922529
园长信箱：1012637070@qq.com
