【凤幼·课程故事】你好 · 小学——大一班课程故事

《指南》中提出，5-6岁儿童社会适应能力，是”对小学生活有好奇和向往”。大班孩子毕业后即将迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一个转折，这也是儿童成长过程中的一个重大转折，孩子们对小学神秘的学习生活充满着向往和期待。

（二）我心目中的小学

孩子们对小学充满了向往、憧憬，拿起画笔描绘出心中的美丽校园，描绘自己的小学生活，浩瀚的蓝天、高大的教学楼、宽广的操场……五彩斑斓的作品表达出孩子们对小学生活的美好向往与期盼。

（三）搭建我心目中的小学

教师思考：

从幼儿已有的兴趣点入手，孩子们在图片、视频的支持和已有的经验，积极互动，描述出自己心目中的小学。活动中孩子自主设计、合作搭建，利用架空、围合等方式相互配合，各自分工，共同完成“小学校园”的建构。

通过孩子们分享“我想了解的小学”调查表的内容，对小学有了初步的了解，但对于有关小学的更多细节还是模糊的，于是我们捕捉孩子感兴趣的话题，一起来探究吧！

（一）有趣的汉字

在日常生活中，汉字随处可见，经常引起部分孩子的好奇。进入大班后，用自己创造的图形，符号来记录有趣的事情。

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的意义和用途。因此我们追随幼儿的兴趣，开始探索汉字的秘密，发展幼儿前识字的核心经验。

1.汉字的由来

带着好奇，让我们一起走进博大精深的中国汉字文化，了解汉字的起源、演变~

我发现“字”其实很像图画，这种字被称为象形文字。这些字都是远古时代的字，它们很多都是刻在山石壁上、龟壳上的，用一些比较尖锐的物体来进行书写。而我们现在使用的汉字是由这些象形文字演变过来的。

3.趣味字游戏

通过“有趣的汉字”课程，孩子们了解了汉字的起源，感受到了语言和文字的魅力，对汉字产生了浓厚的兴趣。

相信本次汉字探索的美好体验会一直伴随孩子们走进小学，帮助他们用中国汉字书写属于自己的动人故事。

张俭

方芊诺

迟子恒

邓钰涵

孙逸馨

怀揣着对小学生活的美好憧憬，迎着朝阳与晨光，迈着整齐的步伐，带着心中的小疑问，我们出发啦！

小学生活是人生一个重要的转折点，是一次全新的开始与体验。希望在不久的将来，孩子们能迈着自信、从容的脚步，走进小学，开始新的生活。种下希望的种子，一同收获盛夏的果实！

教师反思：

在课程活动中，孩子们选择自己喜欢的方式，根据孩子们对小学的疑惑以及好奇心开展“时间小主人”、“课间十分钟”、“幼儿园与小学的不同”等活动耳闻目睹的亲身体验与直接感知的观察，孩子们走进小学，赴一场成长之约，半天的参观活动不是课程的结束，而是一个全新阶段的起点。

再过些天孩子们就要毕业了，对于大班的孩子来说，这是人生中第一次面临离别，面对即将离开自己熟悉的人、事、物，心中充满了不舍与留恋。

孩子们对离别的不舍与对未来的展望交织在一起，变成了一种复杂的情感。为了让孩子们从内心深处接受离别的情绪，正确认识离别的情绪并从中获得成长，变得勇敢、坚强、乐观，我们从情绪情感出发，来好好地和幼儿园告个别，想要记住那些幸福美好的学习与生活瞬间！

教师反思：

通过自制手工活动，幼儿不仅体会到为他人付出的快乐，还会想起在园时学到的本领，萌生本领、回馈他人的想法。

“友谊”

“感恩”

“勇气”

“爱”

……

孩子们将带着这些力量与祝福

珍重地说出那句

   “再见，我最爱的凤鸣幼儿园。”