种植大作战
课程起源
虞永平教授指出：幼儿园教育活动的内容广泛，形式多样，其核心是教师引导幼儿与周围的自然环境、社会环境相互作用，在探索、交往、表达等活动中不断获得新经验。”于是，我们的种植之旅由然而生……
我的种植愿望
通过谈话的方式，孩子们自由表达了自己想要种植的植物，他们积极参与其中……
我想种土豆，土豆可以做好多好吃的。
我想种草莓，因为我最喜欢吃。
我想种白菜，小白兔最喜欢吃了。
种西兰花吧，因为长得像一束花一样。
种胡萝卜，胡萝卜对眼睛好
还是种西红柿吧，西红柿可以加糖吃，可好吃了。
小朋友们从兴趣点和经验出发，说出了很多想种的，有土豆、胡萝卜、草莓、西兰花、西红柿等等。孩子们对常见蔬菜的颜色、形状以及外部特征已有简单的认识。这些与日常饮食息息相关，营养价值也列入了他们的选择标准。幼儿通过生活周围的感兴趣的事物，构建自身的生活经验。
欢乐农耕日
播种篇——在疑惑和准备中激发兴趣
播下一粒种子
发芽、长大、开花儿……
期待茁壮成长
初遇种子
初试播种
发芽篇——在等待和观察中丰富经验
从种下种子的那一刻起，那埋在土里的小种子时刻牵挂着孩子的心。
“小种子你要快点长大啊！”
“老师，小苗苗出来了吗？”
“真的会长出来吗？”
“什么时候才会发芽呀！”
“我们都等不及啦，小种子们快快长呀！”
小宝贝们每天都看看种植区，真为果蔬们担心呢！
苗儿在成长
←
“长出来啦。”
“是两片叶子。”
“好小呀。”
“要保护起来”
怎样保护小芽芽？
→
“要浇水。”
“还有除草，我奶奶种田的，我看过。”
“还要捉虫子。”
“还要有太阳。”
“小苗苗，你渴了吗？我来喂你喝点水。”
“让我看看你的变化。哇~我们的苗苗又长大了。”
浇水
测量
探讨
我们的除虫记
“哇，长出好多。”
“这怎么有洞洞？
“看，这儿也有洞。”
“一片叶子上有大洞也有小洞。”
“老师，你快看，上面好多洞洞呀？”
菜叶有洞怎么办？
菜叶上被虫子咬了才有洞
对，有虫子了要用杀虫剂杀死它
咬的洞洞不小，我要用放大镜找出虫子，用夹子夹出来
要不我们给白菜打药吧
找蔬菜医生来帮忙看看
我有一个好办法，用塑料袋捂死小虫子
可以用辣椒水，辣椒辣辣的，肯定能辣死虫子
花露水也可以吧？蚊子都怕，别的虫子也会怕的
…
想法验证！！！
孩子们使出浑身解数，为小白菜的健康成长保驾护航。
通过我们的探究、查阅资料等方式找到了驱虫的正确办法并加以实施保护了小白菜的成长。同时也证实了不能使用花露水等不是专业驱虫的药水喷洒，以防小白菜枯萎或导致食用人员中毒。
《指南》中指出：“幼儿学习方式通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”孩子们在农耕的活动中乐于观察、大胆探索、勇于尝试，亲身体验丰富了生活经验。陶行知先生提出：“生活即教育，用生活来教育,为生活而教育。”孩子们在亲近大自然的过程中，充分展现了他们的爱心和责任心。
”
果实篇——在收获中感受劳动的喜悦
我们精心照顾的蔬菜成熟了，跟随我们收获吧。
择菜
由于孩子们平时只是看到了加工好做熟的蔬菜，刚看见蔬菜时感到无从下手。所以在择菜之前，老师首先让孩子们认识蔬菜结构、了解蔬菜营养价值、知道蔬菜的吃法，而后仔细示范了择菜的正确方法，孩子们通过观察立马迫不及待的动起了手。他们聚精会神、仔仔细细地摘掉了蔬菜的老叶子。
洗菜
看着收获的劳动成果，孩子们乐开了怀，高高兴兴地把白菜送到厨房，期待着厨师叔叔用它做出美味的菜肴。
童心话成长
时隔多月了，种植园里有了新变化。
“叶子越来越大了”
“一、二、三、四……好多叶子。”
“它们围在一起。”
“叶子上没有长。”
“啊，它们好像在躲猫猫。”
“你看，长大就可以吃了。”
“要多吃，可以长高，长到一米八。”
“白菜很有营养的，我们吃了就可以长大。”
“我们也会长大的。”
我们长大了
“我长大了，我可以自己到班级了”
“我长大了，我会向老师问好”
“我可以领操”
“我会讲故事”
“我长大了，学会了很多本领”
“我可以帮助老师”
“我可以跳的很高”
“我长大了，我可以自己走轮胎 ”
“我长大了，我可以自己整理衣物”
孩子们不断发现着种植园里变化，再看看自己的变化，这些过程让他们与脚下的这片土地紧密地联系在了一起。
成长续畅想
“我们再长大，就长成大人了，像爸爸。”
“再长大，就变成爷爷了。”
“那白菜呢？
“菜老了会变黑，变红。”
“会很难吃”。
“不能吃了对身体不好！”
“会变苦。”
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在种植过程中，孩子们对“人和植物都是会有成长变化的生命”有了更深刻的理解。当孩子把植物当做和自己一样的生命存在的时候，我们的种植园对他们而言，也就更有意义了。 |
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果蔬遇到了童真的孩子，在不断生长！
种植、生根、发芽、长高、爬藤、开花、结果……
孩子遇到了生长的历程，也在不断成长！
发现、讨论、种植、照顾、探索、感悟、畅想……
以爱孕爱，以慧养慧
