一天，知行小朋友在午餐后突然哭了起来。这时小朋友们都跑到了他的身边。
明轩：你怎么了？
丁丁：他不开心了，他想妈妈了。
对知行为什么突然哭起来，孩子们展开了讨论。于是，我们与孩子们一起走进情绪的世界。
为了更好地认知情绪，我们一起回家跟爸爸妈妈进行调查了。
原来情绪有：开心、伤心、生气……
有礼物会让我开心，玩具坏了会让我伤心，妈妈批评我会让我难过，睡梦中被叫醒会让我生气……
在区域活动中，孩子们发现了绘本《我的情绪小怪兽》，并在阅读中展开了讨论：
语彤：哇，这个小怪兽真漂亮。它是彩虹颜色的。
芷瑶：它还有粉红色，我最喜欢粉红色了。
知行：还有蓝色的，好神奇啊。
均霆：它有很多种颜色啊，为什么？
焓焓：不知道，我们去问问老师吧。
于是，我们一起阅读绘本，知道了：原来小怪兽把情绪都混在一起变成彩色的，心里也乱糟糟的。它需要把情绪一个个分好整理放到情绪瓶里才会感觉好多了。
语焓：小怪兽的情绪乱糟糟的，我想帮小怪兽整理情绪。
伊诺：我也想。
让我们一起帮乱造造的小怪兽整理情绪吧。
在帮助完小怪兽后，我们联想到每个人都有情绪。我们也可以拥有自己的情绪瓶，安放我们的情绪。于是，我们一起制作了属于我们自己的情绪瓶。看，我们每天都会把自己的情绪放进其情绪瓶里面的。
现在让我们一起听听小朋友们的心情吧！
丁丁：哇，小怪兽真可爱啊。
可萱：我也想做一个小怪兽。要怎么做呢？
明轩：我们可以粘土做。
子杰：还可以用树叶。
现在，我们一起制作我们的小怪兽吧！
怎么才知道有情绪了呢？
彤彤：我开心的时候会笑的，伤心的时候会哭的。
涵涵：我们会做表情包的。
俊利：我们可以穿小怪兽的衣服让别人知道。
梓琳：我们还可以做动作让别人知道。
害怕
生气
可萱：表情真有趣，我要做很多表情。
晞晞：我想玩表情游戏。
我们可以怎么表达情绪呢？
彤彤：我们可以抱抱他们。
可萱：我哭了，妈妈会亲一亲我的。
明轩：哭的时候可以拿纸巾帮他擦眼泪。
梦涵：开心的时候我会唱歌的。
唱歌
擦眼泪
一天，梦涵在班上很开心地哼唱起来“真开心，真开心，真呀真开心”。小朋友们听见后都哈哈哈的笑了起来。于是，我们把各种情绪都放进了歌曲里。
真开心，真开心，真呀真开心。
真生气，真生气，真呀真生气。
真难过，真难过，真呀真难过。
真害怕，真害怕，真呀真害怕。
真安静，真安静，真呀真安静。
梦涵：我想把这首歌给哥哥姐姐听。
语彤：我也想让姐姐有一个小怪兽。
均霆：我知道，你可以让她来我们班教她做。
经过讨论，我们决定邀请哥哥姐姐一起来参加情绪怪兽展吧。
准备工作：
1.创编表演动作、设计表演队形。
2.准备道具。
3.制作邀请函，邀请观众。
我们来教哥哥姐姐制作小怪兽吧！
教学中……
分享游戏中……
培艺：老师，我想把《我的情绪小怪兽》带回家看。
彤彤：我也想，我还想看《爱吃青菜的鳄鱼》。
“我也想，我也想”……
根据孩子们的兴趣和需要，我们决定开展图书漂流阅读。
如果说家长的陪伴是孩子最好的礼物，那么，亲子共读便是最好的情感交流。亲子共读以书为媒介，以阅读为纽带，孩子和家长在温馨快乐的阅读过程中丰富学识，形成良好的阅读习惯，领略藏在书中的小奥秘，共同享受静谧的阅读时光。
阅读时刻
从“阅读一本书”到“制作一本书”，小朋友们和爸爸妈妈一起拿起画笔，将遐想制作成了绘本故事，让我们一起走进他们的绘本世界吧！
《我是一棵大树》
《气球的旅行》
《我是一棵大树》
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿情绪安定愉快，良好的情绪表现是心理健康的重要标志。对于幼儿来说，情绪的安定与愉快是维护身心健康、逐渐形成良好个性的重要条件。
在这个过程中，孩子们的学习能力和阅读品质都得到了更好地提升。通过各种各样的活动，孩子们对于情绪有了一定的认识。他们不仅学会了感知情绪、自我调节情绪，也能尝试共情、互相帮助。同时，在操作的活动中，通过不同材料的使用，孩子们的探究能力和动手能力都得到了提升。另外，在情绪瓶的投放中，孩子们分享表达自己的情绪促进了语言表达能力和逻辑思维能力的发展。
孩子们的情绪好比天上的云朵，时而彩云满天，时而愁云惨淡，时而乌云密布，无谓对错，都有着各自存在的理由。让我们帮助孩子们从认识了解自己的情绪到认可接纳自己的独一无二，最终遇见“最好的自己”。
编辑：郭祖旋
图片：小二班教师及家长
初审：杜燕青
复审：叶凤梅
终审：余欢德
文章转载自微信公众号：珠海市金湾区平沙中心幼儿园
