在平幼的种植园里有一片菜地，那是我们小四班孩子们快乐探索的乐园。在这片菜地里都发生了哪些趣事呢？我们一起来看看吧！
3月初，户外活动时，孩子们聚在种植园地旁，惊喜地发现：我们班的菜地上长了许多小草，不仅如此，上学期种下的番茄苗也已经长高了不少，甚至长到菜地的过道上。孩子们对此产生了很大的兴趣，你一言我一语的展开了激烈的讨论。于是追随着孩子们的脚步，我们开启了一场《春田趣事》探究之旅。
经过漫长的寒假，班级菜地缺少打理，小草长得到处都是。户外时，孩子们发现后开始讨论了起来。
这个草怎么长的到处都是，还怎么种蔬菜呀？
是呀，难道我们不种蔬菜了吗？
我们把这些草都拔了吧！
趁着孩子们放假，小草“偷偷”长高了，抢占了我们的菜地。经过讨论，小四班孩子们在幼儿园沙池里借来了铲子，决定进行除草行动。
在除草活动中，小四班孩子们表现出了极高的劳动兴趣，好多孩子也都纷纷感叹除草虽然很累，但是很好玩、很开心。孩子们不仅掌握了除草的技能，也亲近了自然，体会到劳动的辛苦和团队合作的快乐！
除草大作战后，小四班的菜地除了几棵番茄苗以外，其他地方都是光秃秃的。这大块空地引发了孩子们探索的热情，孩子们围绕“种什么？”这一问题展开了激烈的讨论。
我喜欢吃草莓，种草莓吧！
我想种胡萝卜给小兔子吃。
小朋友们你们的想法真不错，但是在春天3月里，我们种什么最适合呢？
草莓可以在3月里种吗？
老师，青菜可以种吗？
为了让孩子们知道3月适合种哪些植物，于是老师通过图片、小视频等形式向孩子们进行科普。
孩子们纷纷把自己想种的蔬果进行绘画记录。
老师收集孩子们的画，经过统计，24人想种西瓜，5人想种西瓜和郁金香。最终，孩子们决定在菜地上种植西瓜。
“种植西瓜需要准备什么呢？”当老师提出这个问题后，许多孩子都在思考……
芷昕：“要有种子或者西瓜苗啊。”
家文：“西瓜苗是什么样子的啊？”
佳桐：“我不知道，我也没见过。”
为了使孩子们更加清晰地了解西瓜苗，老师准备了西瓜苗供孩子们观察。
除了西瓜苗，种植还需要什么工具呢？孩子们激烈地讨论了起来。
第二天，孩子们从家里带来了各种各样的种植工具。
种植工具准备就绪后，孩子们迫不及待地要开始一场轰轰烈烈的松土行动。
松完土，在老师的帮助下，孩子们俩俩相互合作，将西瓜苗种了下去。
孩子们使用浇水壶给西瓜苗浇水，希望西瓜苗快快长大！
小结：在探索“西瓜怎么种”的过程中，孩子们能够大胆表达自己的想法，有一定的计划性，喜欢动脑筋想办法，培养了任务意识和合作意识，同时激发了热爱大自然的情感。
西瓜的成长如同孩子的成长一样，需要细心地观察与照料。孩子们每天都会来到菜地，特意观察西瓜苗的成长变化。
当其他班级的孩子经过我们班的菜地时，经常会听到有人问这小苗是什么蔬菜。
原来哥哥姐姐他们不认识西瓜苗啊！
那有什么办法可以让人知道呢？
我知道啦，我们可以给西瓜苗做个标志牌，插在土里，这样大家都认识了。
于是，孩子们开始制作西瓜苗标志牌！
不仅如此，孩子们还与爸爸妈妈在家一起制作了菜地守护使，陪伴我们的西瓜苗长大。
在观察照顾西瓜苗时，小四班孩子们自己想办法为西瓜苗提供良好的生长环境。在此过程中，孩子们主动与同伴、父母合作，既动手又动脑促使劳动经验得到提升。
放完寒假，孩子们回到幼儿园里，除了发现菜地长了很多小草以外，还发现上学期种下的番茄苗长高了不少，还结出许多小番茄，把番茄苗“压”倒在地上。这时，老师提出问题：番茄苗“倒地”了，该怎么办呢？
我们可以给番茄苗浇水。
对，它喝饱水就会自己站起来了。
孩子们每天拿着浇水壶坚持给番茄苗浇水，并观察番茄苗有没有自己“站”起来。
两个星期过去，孩子们发现尽管我们每天都给番茄苗浇水，它还是不能自己“站”起来。
孩子们发现浇水的方法并不能让番茄苗“站”起来后，又开始开动小脑筋想办法。
用绳子给番茄苗绑起来吧。
那怎么绑到墙上啊？
我觉得可以给番茄苗搭个架子，我外婆家的番茄苗就是这样的。
孩子们想为番茄苗搭架子，可是该给番茄苗搭什么形状的架子呢？基于这些问题，教师通过视频、图片，让孩子初步了解爬藤植物需要的架子样式。
孩子们知道爬藤植物需要的架子样式后，博安提出疑问：用什么材料搭建呢？
筷子、棍子啊。
还可以用水管、绳子。
陈老师之前用来绑沙池铲子的扎带也可以用！
我觉得做手工的扭扭棒也可以！
于是，孩子们与爸爸妈妈一起到小区四处寻找材料，并把找到的材料带回幼儿园。
为了让孩子们在各种各样的材料中选出适合自己操作的，老师组织孩子们利用筷子、绳子、扎带、扭扭棒等材料尝试搭架子。
孩子们经过操作总结发现：使用绳子、扎带进行搭架子时，由于不会利用绳子打结、扎带太滑的原因，导致架子不能稳定；利用扭扭棒搭架子时，操作很方便，能让搭建的架子变得牢固。
孩子们最终决定带上扭扭棒、竹子、pvc水管出发到菜地里拯救番茄苗。
你们看，我们的搭架子小分队已经准备就绪，开始给番茄苗搭架子咯！
在搭架子的过程中，孩子们又遇到新的问题：泥土太硬，竹子无法插进泥土深处，导致竹子容易倒下。这时，孩子们在老师的帮助下，结合菜地的周围环境，调整搭架方案，把竹子与栏杆连接在一起，再次尝试帮助番茄苗“站”起来。
瞧！在我们的帮助下，番茄苗终于“站”起来啦！
在帮助倒地番茄“站”起来的活动中，孩子们通过观察、比较、操作、实验等方法，一步一步解决了自己在搭架子中所遇到的困难。通过这一活动，孩子们的动手能力得到了锻炼，做事也变得更细心、更耐心了。
孩子们帮助番茄苗“站”起来后，每天都会坚持给番茄苗浇水，照顾它。但有一天，孩子们却发现有的番茄苗叶子枯萎了，孩子们产生疑问：为什么每天给番茄苗浇水，它的叶子还会枯萎？要怎么做才能让番茄叶子不会枯萎呢？
为了让孩子们寻找到番茄苗叶子枯萎的原因，老师组织孩子们观看番茄苗照料小技巧的视频。通过观看视频，孩子们发现番茄在成熟的过程中需要大量的营养，但如果太多的番茄叶子会出现营养不均的现象，因此，营养不足的枝叶就会枯萎。
孩子们找到番茄苗叶子枯萎的原因后，通过讨论，他们想到了修剪番茄苗枝叶的办法。于是，孩子们带着剪刀来到了菜地上，小心翼翼地给番茄苗修剪叶子。
小结：新问题出现了——番茄叶枯萎了。这是孩子们特别关注和担忧的大问题，在教师的启发下，孩子们能大胆的阐述自己的想法，提出修剪番茄苗枝叶的解决办法。由此可以看到，孩子们在不断地思考、持续地讨论中，进行深度学习，最终知道怎么才能有效的照顾番茄苗成长。
经过孩子们的悉心照顾呵护，我们的番茄成熟啦！孩子们正开心地摘番茄哟！
孩子们收获了许多成熟的番茄后，还把自己在3月里如何给番茄搭架子、照顾番茄注意事项通过小剧场的形式，向园长妈妈、老师们、哥哥姐姐们讲述，并邀请小朋友们一起来尝试搭架子。
活动最后，我们还与大家一起分享我们种的番茄哟！
小结：分享是爱和友谊的表达，小四班的孩子们通过《春田种植》小剧场表演的形式与大家分享自己种植西瓜、给番茄苗搭架子的经验。在分享的过程中，孩子们学会了互相交流，增加了自己与他人的联系。
《指南》中说到:孩子探究行为的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。对于孩子来说，自然环境能更直接的为他们的自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，它生机勃勃，变化万千。
在本月《春田趣事》探究课程中，番茄苗、西瓜苗所蕴含的巨大能量，以另一种方式反馈给孩子，让孩子萌发自主探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，并从中体验到发现和自主探究的快乐。教师遵循了孩子在前，教师在后的原则，一起共同探索自然的奥秘。于孩子，于老师，于家长都是一种“全丰收”，孩子丰收了情感，丰收了各方面的技能。
编辑：陈欣仪
图片：小四班教师、家长
初审：杜燕青
复审：叶凤梅
终审：余欢德
