孩子们进入大班后，当他们谈及“数字”时，他们会积极地表达自己对于生活中“数字”的发现。欣欣：“我家住10栋7楼。”宸宸：“我去超市买东西的时候，货架上就有很多的数字，那个是商品的价格。”同时在幼小衔接中，数学是幼升小的重要领域，所以本次活动通过探寻“数字”的秘密，提升幼儿对“数字”的敏感度以及利用“数字”解决生活中实际问题的能力。
“小朋友们你们知道我们的生活中有哪些有趣的数字吗”？
“我们的学号就是数字”。
“我爸爸的车牌上有数字”。
“我们家门上也有数字”。
寻找数字
藏在幼儿园里的数字
“挂衣服的栏杆上有好多数字”。
“门口的气象站有数字”。
其他小朋友们也参与了进来，开始寻找起来，不一会儿，就有了新的发现，小朋友们纷纷地自己的发现记录下来。
除了我们的教室里面有数字，那在我们的家里、超市、马路上有没有数字呢?带着这个问题，孩子们和爸爸妈妈一起开始寻找我们生活里的数字。
《指南》中指出数学与儿童的生活经验建立联系，这是有效的数学学习和发展必不可少的前提条件。发现数学与日常生活之间的联系，能让儿童看到数学在实际生活中的用处。数字不仅藏在我们的教室里，我们的家里也藏了很多。好奇的孩子们在家里也探索起来，他们发现有的数字藏在了计算机上，有的藏在了玩具盒上，还有的藏在了电梯上，有的还藏在了马路上。
问题二
小朋友们找到了好多数字，那这些数字可以用来做什么？它代表什么意思呢？带着这些问题，孩子们又开始了新一轮探索之旅。
小语:“有了数字就可以看时间”。
婷婷:“每家人家都有门牌号，这样就不会走错了”。
伊依:“有了数字就可以打电话给其他人”。
明明:“数字可以测量我们的身高”。
问题三
今天的水果餐吃葡萄，葡萄数量很多，每个人应该吃多少颗呢？一人一个碗，小朋友一起来分一分，原来每个人还可以再吃11颗。
每天的生活环节是一成不变的，但是我们在每一天的生活中可以发现生活中的美好。序数排列、空间方位、大小高矮的比较、分配水果等数学理念都蕴含在一日生活中，玩中学、学中玩，所学源于生活，也运用到生活中去。
问题四
陈鹤琴先生所说：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”因此，我们进行了问题导向，从幼儿最熟悉的地方开始、纺线、织网。通过寻找、收集、观察、记录、发现生活中的数字，感受数字与人们生活的紧密联系，以及了解日常生活中常见数字的不同用途。
数字游戏
在日常生活中发现，班级孩子们时常将数字融合在自己的区角计划以及绘画作品里。同时也发现部分孩子在对数字进行书面表征时，会把一些数字写反，比如“3、5、6、9”等。对于孩子们的书面表征问题，在与大班组老师交流中得知这是个共性的问题，于是我们共同商量对策，共同商量对策，发现幼儿可以通过肢体动作来演绎“数字”。
开展数字绘画活动，幼儿通过观察生活中的数字，进行对数字的经验重构。
数字来源于生活，除了我们能看到的数字，数字还可以做什么呢？数字可以用来统计班级物品的数量等。
在“数字”探寻中，孩子们通过“猜想-实践-验证”的方式解决统计的问题，并能够将数字运用于生活中。
学习看日历
时间管理能力的培养，是幼儿顺利适应小学生活的关键因素之一。小学生的一日作息和幼儿园存在很大的不同。让我们一起去看看孩子们制定的一日作息表吧！
在生活中孩子了解到数字可以作为价格单位。孩子们观察人民币的不同之处，他们了解到数字越大代表的金额越大。
提出问题：
孩子们当起了购物的小主人，去超市前做好购物计划，购物后记录下所需商品的实际价格。通过自主购物，孩子们在实践中亲身体验与感受真实的社会生活，不仅认识到数学与生活之间的关系，也懂得了货币交换的认知。获得了满满的成就感，从中也感受到了购物的乐趣。
小朋友们想到了班级的门牌号上有数字，大家发挥自己的创造力，一起设计了心目中的门牌号。
我们生活中到处都有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，而且数字对我们的生活也有非常重要的作用。我们将幼儿的学习与生活紧密的联系在一起，从生活经验出发，在探究现实问题的实践活动中学习数字、理解数字、运用数字、玩转数字，将其渗透到一日生活中，探索数字的奥秘，我们在路上……未完待续！
编辑：罗泽萍
图片：大五班家长、老师
初审：汪思宇
复审：邝丽娟
终审：余欢德
