小法庭诞生记
杭师大幼儿园仓前园区大三班
前记：游学之旅
在教授学者授课事记下，
我们参观“沈钧儒法学院”，
我们身穿小小法官服，
进入“模拟法庭”，
不仅仅看了一场情境演绎的“高空抛物”，
还亲身上法庭，敲法槌。
就这样参观“沈钧儒法学院”
给孩子们留下了深刻的印象。
游学合照
小法槌轮流体验
法官服准备
我们游学时参观了杭师大法学院后
孩子们的心中
就埋下了一颗法律的种子
问、思、探、论
看看大三班孩子们
会和法学院碰撞出怎样的火花吧
法律种子初萌芽
part 01
参观“模拟法庭”情景演绎案件处理
旻旻：参观完法学院，穿法官衣服的感觉一般，看过“高空抛物”案件也一般，因为是假的，看普法视频很好，拍照也一般，总体感觉很好。
睿睿：参观完“模拟法庭”，穿上法庭的衣服，敲法槌，体验小法官，很开心，很兴奋，还想参加。
亨瑞：参观完“模拟法庭”，上台敲法槌我很紧张，很激动，坐席很舒服。
洵洵：参观完“模拟法庭”，电视很好看，法槌敲得很响亮，里面的椅子很舒服。
我们发现，参观“沈钧儒法学院”给孩子们留下了深刻的印象，《高空抛物》给孩子们真实地演绎了一场案件处理的过程，孩子们对“模拟法庭”留下了深刻的印象，产生了新的疑问，法庭是干什么的？
儿童之问：
法庭是干什么的？
一清说：我觉得法庭上面会有很多解决方案。
小宝说：在法学院，模拟法庭就是学习法律的地方，上面老师上课，下面学生听课。
汉堡说：模拟法庭里有法律，就是舟舟妈妈说的天平，不能够倒，要保持平衡。
亨瑞说：法律就是天平和法槌。他们都是法律的象征。
我们用前书写的方法记录下了我们的探究，快来看看吧……
洵洵：天平、法槌、两个人在法庭解决问题。
豆豆：法律代表我们的世界和平；法庭里会有记录员、审判员；法律是代表我们可以好好生活；天平是法律。
舟舟：我觉得法律是会帮我们解决问题的，法律是会怎么帮助我们。
萱萱：我觉得法律就是关于解决问题的，我觉得开车时不能闯红灯。
分享环节
孩子们在区域里和伙伴们分享交流了自己的想法。
在孩子们的分享过程中，我们看到孩子们自主组合与同伴分享自己对法和法学院的理解，还听到孩子们为自己的想法据理力争，在这样的探究过程中，孩子们懂得了法律不是一个人来定义的，而是国家规定的，但是每个人都可以有每个人的理解，我们都尊重。
阅读热潮
在机缘巧合下，我们通过大二班的任老师获得一套名叫《欢迎来到法学院》的漫画书，没想到引起孩子们的阅读热潮。
孩子们兴致勃勃，每一天都会看到孩子们去看这套书，有些时候是几个人，有些时候是一个人。可以看到，平时不爱看绘本的男孩子都能够静下心来阅读。
小法庭孕育而生
part 02
洵洵和宁宁在游戏中遇到了矛盾
“老师，我只是经过，又不是故意的。”
“哼，可是它马上要倒了。”
“这样的矛盾你们能不能自己想办法解决？”
“我们之前不是去过模拟法庭吗？”
“要是教室里就有模拟法庭就好了。要不，我们建一个大三班小法庭吧。”
“走，看看小法庭要准备什么，这个倒掉的积木必须要有人负责。”
这样我们就能自己解决班级里发生的问题了。
我们在法庭解决问题
法庭里有当事人和审判员
儿童之问：
小法庭需要准备什么？
“那我们小法庭需要准备什么呢？小法庭肯定要有桌子吧，这样我们才能坐着审理案件。”
“图书角的小方桌就可以吧。”
“我们的小法庭为什么没有像模拟法庭一样的那种牌子呢，这样不就能知道他们的身份了嘛？”
“小法庭有记录员，那也必须要有记录表。”
“对呀，我们要把当事人是谁、事情的经过、我们的解决办法这些都要记下来。”
“小法庭还要有法槌和天平，法槌敲一下代表开始，再敲一下结束。天平代表公平公正。”
小法庭需要：桌子
一开始，孩子们通过讨论，决定将一个小方桌作为小法庭。
孩子们围着小方桌做的小法庭处理问题。
小方桌法庭不够大怎么办？
“小法庭也太小了，我们这么多人，都坐不下了。”
“是呀，我们两个审判员只能挤在一起，要不换个大一点的桌子吧。”
小核桃：小法庭要大一点！
豆豆：我觉得顶上缺少顶灯，还缺少法槌、法书、天平，小法庭也要大一点。
阿拙：小法庭的桌子太小了，能不能大一点。
更新：小法庭的桌子从小方桌变成了长桌。
小法庭需要：身份牌和记录表
身份牌：法庭里面都有谁？
在前期参观模拟法庭的经验助推下，孩子们知道了模拟法庭里有警察、当事人、法官、审判员、记录员、行人等。
警察
当事人1和当事人2
敲法槌的法官和审判员
如图
穿法袍的法官
天平以及法官
审判员、当事人、行人
记录表：怎么记？
孩子们是在空白记录册上记录的，当大家准备分享的时候，个别孩子就将之前的经验进行了迁移，自己进行了小法庭记录表的设计。
设计调查表1.0：
“我们把纸对折一下，一人一半好了。”
设计调查表2.0：
“我们还是用线打格子吧，这样一边画问题，一边画答案。”
我们的梳理：
我们的小法庭又加入了身份牌、记录册，通过对环境进行刺激物的添加，带来氛围的烘托。
“现在我们就知道自己的身份啦”
“这样有点像我们参观过的模拟法庭了。”
小法庭需要：法槌和天平
为什么没有法槌和天平？
小小陈：法槌、天平、法官衣服。
亨瑞：加上法槌、天平，敲两下结束、开始，天平表示公平公开。
洵洵：法槌、天平、小人、时间、桌子、学号。
萱萱：在法庭里有法槌、天平、桌子。
更新：天平
梦梦：法槌（做决定）、天平（代表公正公开），可以让当事人手放在天平上和好。
舟舟：我想问为什么我们小法庭没有法槌。
更新：法槌
在一对一倾听的过程中，我们听到了孩子们对法槌和天平的材料呼声很高，于是我们就为孩子们提供了这两件法庭的游戏材料。我们的小法庭从一张小方桌到现在丰富的游戏材料，我们都明显的感受到孩子是环境的主人，环境离不开幼儿。
“有问题上法庭。”
“我们准备开庭啦！谁有问题需要解决？”
小法庭开庭啦
part 03
孩子们在小法庭解决问题
小法庭刚开始运作的时候，孩子们热情高涨，那段时间我们经常听到孩子们说：“有问题上法庭！”一些鸡毛蒜皮的事都要上法庭，甚至为了上法庭还故意制造出一些矛盾。上了法庭之后，新问题又出现了：
儿童之问：
什么事适合上法庭？
禾苗：玩具分享时为什么要抢玩具？
一清：我想当猫咪，她想当兔子，可是她说要一样的动物才能开始玩。
孩子们一开始是在墙上的卷轴白纸上随时记录问题。可是，孩子们发现，问题一下子就把一面墙记满了。
小小陈：户外锻炼的时候，宁宁直接从我后面跑过去了。
宁宁：小小陈打到我了。
“记在游戏故事纸上吧！”
念念：宁宁在我面前突然打我一下。
洵洵：有人想偷我的帽子，我去追，果果害我把我的画撕了。
“我们用红色水彩笔，画一下解决方案，贴在墙上，给大家看。”
“把一样的问题叠在一起吧，这样就能贴下了。”
儿童之问：
要是审判员请假了或者
是当事人的话怎么办？
“那就多选几个，备用。反正我们很多人都是同票啊。”
最终审判员人选（排名不分前后）
儿童之问：
记录员谁来当？
“肯定要画画好的，还要倾听能力好的不然怎么记得下来？”
“要会写字的。”
“谁想画就画不就行了吗。”
现在来看看我们我们“万事俱备”的第一次开庭：
在一次即将离园的时间，孩子们自发的开庭，摆好身份牌的位置，解决当事人1汉堡和当事人2果果的事件。因为离园时间已经超出了5分钟，案件在当下是没有解决好的，随之而来了新问题。
儿童之问：
案件没有处理完怎么办？
“那只能明天再说啦！”
“那要是明天忘记了怎么办？”
“不是有记录本吗，看记录本就知道啦。”
小法庭已经没有位置了，可是我也想知道发生了什么我可以加入吗？
“在旁边待着，看看呗。”
“那就是陪审团喽。”
就这样，孩子们把那些想要了解的案件的人安排在一旁，可以旁听。现在来看看我们有陪审团的开庭：
-小法庭开庭了-
“案发”现场：
生活活动环节中，汉堡说睿睿用脚踢了她的眼睛，我们听到之后，先是看了一下汉堡的眼睛，发现并没有什么事，随后询问事情经过。
就在睿睿和汉堡要讲述事情经过的时候，旁边的洵洵和盈盈抢着发言，讲述事情的经过。我们的案件多了几位目击证人。其他孩子们听到动静后，连忙将小法庭摆好，把睿睿和汉堡请上了法庭。记录员梦梦也提醒当事人：要说实话。
有目击证人的小法庭开庭啦
洵洵和盈盈作为目击证人发言
就这样，我们在一次次案件中发现问题，解决问题，将大三班小法庭变得更加完善和专业。孩子们对平日里遇到的问题，处理起来也更加得心应手。就在我们决定结束的时候，舟舟的想法给了我们启发。
我们也要有班级法
舟舟：小法庭要有一张纸，记录自创的法律，适合大三班的法律。
汉堡：在法庭里面有很多的法律，有两个人打架，法律就帮助他们解决问题。
属于我们的班级法
part 04
哪些是适合大三班的法律？
孩子们制定的《大三班法律》
后记：
就这样我们的整个活动就告一段落了，我们的开始是法律，我们的结束也是法律。只是这个法律不是我们生活中成人接触的法，而是专属于大三班的法，一样是对我们行为的规范，依旧是孩子们生活中需要的法。
整个活动下来我们看到孩子解决问题能力的进步。一开始我们也很纠结，想着做这样的事会不会放大孩子们对不正确的事情印象，但是某些行为的出现和他们自己想好的处理方式，不就是我们的法律吗？因此我们以法创法，收获了《大三班法律》，同时也收获了在提问、思考、探索、结论中的成长。
编辑｜戴显琼 杨淳惠
审核｜办公室人员
文章转载自微信公众号：杭州师范大学幼儿园
