走进戏剧——
大
禹
治
水
一清：你们听过《女娲造人》吗？女娲在天上飞，捣了泥捏泥人。
小宝：《盘古开天地》的盘古在一个蛋里，他用力把蛋撑开，就有了天和地。
舟舟：我也听过《女娲造人》，我还知道女娲的上半身是人，下半身是蛇。
宁宁：我知道《女娲补天》里，水神和火神大战，撞断了不周山，天破了个洞，所以需要补天。
亨瑞：我看过《大禹治水》的动画片，大禹戴着斗笠，拿着治水工具，浅的水我画浅蓝色，越往远处水越深。
汉堡：《女娲补天》里的女娲需要用五彩石补天，所以我用五种颜色的蜡笔来画点点。
梦梦：我听过《老鼠嫁女》的故事，说的是老鼠要把女儿嫁给最优秀的，到底是谁呢？哈哈，最后鼠女儿还是嫁给了一只老鼠。
通过聊一聊、画一画的方式，孩子们和同伴清晰地分享故事的内容，同时也对同伴们讲的神话故事产生了兴趣。
///教师思考///
孩子们一边输入，一边输出，对神话故事的兴趣越来越浓厚。通过持续的家园合作，孩子们了解了更多有意思的神话故事，同时通过在园与同伴、老师之间的交流，表达的意愿也更加强烈。
2
我听的和他们都不一样，我也想要说。
可是这么一点点时间根本不够用，要是今天早上我们每个人都分享，我们就没有时间玩区域了。
那我们就专门找一个时间，一个一个上去分享自己的神话故事，其他小朋友就在下面听。
亨瑞：
选我的《大禹治水》！
旻旻：
《女娲补天》你们不是都知道吗，选我的。
投票进行中
家园合作
最终，孩子们通过三轮投票，选出了最喜爱的神话故事：《大禹治水》。
孩子们在搭哒馆合作搭建的水渠。
亨瑞在搭哒馆搭建的“大禹治水工具”。
孩子们在沙池“筑坝”。
亨瑞在沙池挖水渠。
///教师思考///
孩子们不满足于只是画一画、讲一讲神话故事，神话故事已经融入了孩子生活中的各个角落：角色区、搭哒馆、沙池……《大禹治水》正在孩子们的生活中演绎。
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关于角色
01 选择心仪角色
这么多角色，我要选哪一个呢？好多角色我都喜欢。
我就喜欢演小宝宝，我要选启。
我和你们选的都不一样，我想当大臣，大臣要很有智慧。
02 热门角色投票
我想当启，我会学宝宝哭，呜呜呜……
我觉得我也可以演启，我在角色扮演区也会当宝宝。
我们来试演一下吧！让大家选。
03 确定小演员
04 设计我们的角色牌
我是壮士，你也是壮士，可是我们没有服装，那排练的时候，我怎么知道谁是壮士呢？
那我就先自我介绍一下再开始演。
要不我们做一个自己的角色牌吧！排练的时候戴上，就知道大家在演什么角色了。
关于剧本
孩子们在图书角自发地画起了故事的一幕幕，还自己标上了页码，制作小小连环画。
关于道具&台词
“治水工具”设计图
龙门山设计图
“治水工具”
龙门山
制作船桨
制作龙门山
制作逃生船
设计洪水
绘本上的字我们也看不懂，用我们自己的符号来表示台词吧。
关于场景
第一次排练现场
第一幕：洪水来了（一）
我们待会儿听见洪水的声音，就开始抖我们的“洪水”。
我们要一边抖一边前进，洪水要淹没房屋。
动作快一点，洪水是很凶猛的。
第一幕：洪水来了（二）
挖呀挖，我正在种地呢。突然，洪水来了！
我们要去哪？
快跑，我们躲到高的地方去，才不会被洪水淹没。走，到桌子上去。
丢掉工具才跑得快。
第二幕：皇宫商议
洪水泛滥，你们有什么好想法吗？
大禹水性不错，我们去找大禹商量治水的办法吧。
我们有信心！
我们在教室里面表演吗？那我们的房子呢？皇宫呢？
房子就用建构区的地垫搭呗。
地垫搭的房屋一碰就倒，修理费时又费力，太花时间了。
要不我们去探探乐园吧，那里有房子还有山。
那皇宫呢？皇上要很豪华的一个房子！
我们山坡上不是有个小屋嘛。
大禹的家我们去哪里找呢？
探探乐园那么多房子，找一个当成大禹的家就好了。
我是大禹我来做决定，我不想要石头的房子，幼儿园的攀爬架那里的木头房子我喜欢。
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/// 结语 ///
孩子们从一个神话故事聊起，到一部全班幼儿积极参与的神话戏剧《大禹治水》的演绎，我们看见并追随着儿童的兴趣，支持着儿童自主深入的探究，看见孩子们从发现问题到解决问题中思维的碰撞和经验的发展。我们在探索与成长的路上，收获满满。
编辑 | 戴显琼 杨淳惠
审核 | 办公室人员
