【课程故事】春暖花开“趣”野餐——小三班课程故事

春暖花开“趣”野餐

—嘉北实验幼儿园小三班—

    一天中午，大家聚在一起正看着书呢，突然耳边听到孩子们发出“哇~”的惊呼声，我连忙跑了过去，仔细一看，原来孩子们对着书中的野餐图片惊讶不已。结合关于春日的班本课程，我顺口问了一句：“孩子们，想不想野餐呀？”孩子们异口同声得大声说道：“想！！”

教师的思考与支持：

     可是幼儿园这么大，该选择哪一块区域作为我们的野餐最佳地点呢？根据刚刚的五要素，我们选择了幼儿园的几个最佳地点，孩子们通过实地探寻和投票的方式选择最终的野餐地点。

教师的思考与支持：

    一开始孩子们选择的出游地点都是根据自己的已知经验进行诉说，在这时教师提出问题：野餐是集体出游，到底哪些地方比较合适呢？孩子们就会较全面地思考场地大小、是否安全等因素，并通过投票的方式进行最终确定。

面对孩子们的疑虑，教师借助了场外支援——百度天气app进行了查询，最终确定在2024年4月10日！

    野餐需要准备些什么呢？这无疑是孩子们最感兴趣的话题了，他们把自己想要带的物品都画在了纸上，做成了物品清单。

教师的思考与支持：

    《指南》中的健康领域指出：成人应鼓励幼儿做力所能及的事情，野餐物品清单是孩子们自己制定的，孩子有能力按类别进行准备。

  那么，野餐之后的垃圾该怎么处理呢？我们进行了讨论学习！

   分类一小步，文明一大步。垃圾要分类，资源要利用。混放是垃圾，分类是资源，我们都要做垃圾分类先行者。

    野餐地点和时间确定好了，这时有孩子问：“老师，我可以让我的好朋友来参加吗？她在隔壁班呢。”“当然可以啦，你们还想邀请谁呢？”孩子们七嘴八舌地讨论。

     为了这次的野餐活动，孩子们还精心制作了邀请卡呢，一起来看看吧~

     准备了这么久，终于到孩子们期待已久的野餐咯，快乐和我们一起看看吧~

     在本次野餐活动中，使孩子亲近自然，增强对自然的认知和情感联系。为幼儿提供了探索和发现的机会，培养好奇心和求知欲。在社交互动方面，增加与同伴交流、合作和分享的机会，提升社交能力。在生活教育方面，学习生活技能，如准备食物、收拾物品等。这些理论为野餐活动在幼儿园教育中的重要性提供了依据，有助于孩子的全面发展。