本帖最后由 迷路的洋大大 于 2018-1-12 15:49 编辑
活动内容生日档案重点领域数学渗透领域社会活动准备PPT图片，4-8数字卡片，数学用书，铅笔，幼儿用书。活动目标比较8以内的数量，能按数量的多少进行排序。重难点重点：能手口一致的数8。 难点：根据数量进行排序。预设环节 课前播放《生日快乐》的音乐，触动孩子的记忆，并通过边看边谈论从家中所带来的所拍摄的生日照片，边说那些开心事。问问小朋友，听到音乐你们想到了什么？（幼儿来说说）然后引导孩子们说说你过生日时点了几支蜡烛，为什么？孩子们回答。（一） 出示PPT1图片（蛋糕，蜡烛），老师；“小朋友们，你们看到什么了？（幼儿回答）今天我们一起回忆一下我们过生日时的快乐，并从快乐中学到点知识，学习几个数字，让我们和它们做朋友。（二） 小朋友们你们过过生日么？你们几岁了？（幼儿来回答）出示ppt2生日照，小朋友们你来说说这图片中你看到的情景？（幼儿回答……）Ppt3请幼儿来欣赏一下这个照片中小女孩她几岁了？过生日插了几支蜡烛？（请幼儿来回答……）宝贝们，你们刚才都说了自己几岁了，现在我请小朋友来说说自己过生日插蜡烛的时候是怎么插蜡烛只数的呢？生日的时候在蛋糕上面插了几只蜡烛呢？（幼儿回答……）（三） 生日聚会ppt现在老师这里也有几个小朋友过生日了？但是他们不直接告诉我们，而是让我们观察生日蛋糕，你们看看他们过的是几岁生日？依次出示五张生日蛋糕图片，引导幼儿点数蜡烛的数量（如，1,2.3.4.5）根据图片，请幼儿来说说蜡烛数量，在每个出示的图片后找到相应的蜡烛数量数字2.小结：我们过生日时，几岁就插几只蜡烛 （二）通过PPt1.小朋友们知道是蜡烛告诉了我们五个好朋友的生日，几只蜡烛就表示过几岁生日，你能看出五个过生日好朋友中最大的是几岁？最小的几岁吗？生日数字排序排排对—–幼儿分组，每个幼儿每人中有数字卡片4-8，让孩子们从小到大来排排对。（四） 生日档案活动材料《数学》第9页《生日档案》，引导幼儿数数每个蛋糕上有几支蜡烛，按年龄从小到大进行排列顺序。3.提示幼儿听清楚排序的要求，用粘贴数字粘纸，按照小朋友的年龄大小，按从小到大的顺序进行排列。（三）幼儿操作1.幼儿自由操作。2.师幼互相检查是否正确。（四）学唱儿歌1.一二三四五， 上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。2.出东门，过大桥，大桥底下一树枣，青的多红的少，拿着杆子去打枣，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣。 经验引发：欣赏《生日快乐》儿歌，引发经验。孩子们欣赏图片1，知道过生日，过节日。）。再进步延伸说说自己的生日，小朋友用言语来表达。 通过观察图片，孩子们了解几岁就插几只蜡烛。 播放生活中家庭生日图片，结合实际生活，请小朋友们说说自己生日的时候，插了几只蜡烛，观察发现：在观看中发现小朋友的年龄。 问题驱动：按从小到大的顺序进行排列引发幼儿思考。操作练习：在操作中观察孩子的学习情况，及时的给予指导。
活动反思
本次活动我用孩子们最熟悉的生日蛋糕及蛋糕上的蜡烛来作为教具，通过数蛋糕上的蜡烛数量来感知8以内的物体数量并根据生日的年龄来进行排序。活动第一部分让幼儿数蛋糕上的蜡烛数量，感知8以内物体的数量。第二部分是活动的重点让孩子从大到小、从小到大进行排序。第三部分让幼儿做作业，自己操作对所学知识进行巩固。本节课我一共上了三节，每次课上下来都有不同的感觉。一课三研下来同一内容同一老师上了三个不同班级让我有了非常大的感触，让我对自己的教学水平等都有了更深一步的认识，也了解了除了自己班以外这个年龄段孩子一些特点。第一次课我选择的是最熟悉的自己班级，我想本班孩子已经和自己相处了一年半了，相对于三个班级中的孩子我是最容易掌握的，所以对于第一上课的我来说选择了本班。第一次执教下来发现了很多的问题：1、活动目标对于中班孩子来说过于难，目标设定不确切，并且在整个活动中的重难点没有突出 2、教师语言过于��嗦，应该清楚简练 3、整个活动过程过于混乱，调理不清晰
对于这些问题在第一次研讨以后我们整个活动目标及重难点进行调整，并且用四个部分（一、引题；二、进一步感知；三、排序；四、幼儿操作）让我对整个教学活动过程有了更清晰的思路，整个活动过程也变得清楚了，让第二次的教学过程有了更进一步的改善。第二次执教的时候听取了第一次研讨的建议，整个活动比第一次了更完善了一些，特别是在第一次执教中第一部分引题过于开放，进行修改后第一部分和第一次执教时相比效果真的变得不一样了，并且整节课上下来孩子们掌握得也比第一次的孩子好多了。第三次执教吸取了前两次的经验并听取了其他老师的意见进行修改，第三次的执教也有了一些改变，当然也不排除存在的一些问题：1.在细节处理上还是不够，语言过于��嗦2.应该根据班级情况进行修改，每个班级的孩子都是不一样的，教师应该事先预设多种情景3.在排序中教师思路不够清晰，三次课堂中排序部分都会出现一些混乱，教师事先应该自己准备再充分些第一次一课三研，与自己设想的真的差别特别大，在自己班级中实施的非常顺利的环节却在别的班级一团糟，自己本来设想好的情节在每个班级执教的结果都是不同的，这三次执教下来发现自己的经验真的还是好少，我的每次的预设都是根据自己班级的情况设，却没有想过执教是别的班级，他们班的情况会怎么样？这些都是我在执教过程中所没有考虑到了，不过有这样的经历也是不错的，让我有了更多的体验。
