本月，我们班的孩子在玩沙过程中对沙子产生极大的热情，同时也产生很多疑问:”沙子是怎么来的？沙子里面都有什么？沙子的用途有哪些？沙子可以怎么玩…..于是，根据班级幼儿的兴趣结合主题《玩玩乐》开展了一场沙子的探索之旅。
通过谈话活动，了解到孩子们对沙子的
已有经验
1.关于沙子我知道
海边的沙子踩着软软的很舒服，我和爸爸会玩埋脚的游戏
我和我的好朋友在沙滩上堆过超级大的沙堡
我还发现沙滩上有很多的洞洞，那是可能是小螃蟹的家
我发现沙滩上的沙子里有其他东西
孩子们通过视、触、嗅、抓、堆、吹、倒等多感官探究沙子，又发现了一些关于沙子的“小秘密”。
柚子
老师，我感觉沙子硬硬的，有点粗糙，还有点凉。
老师，里面有很多小石子。
杰米
子安
有些沙子湿湿的，黏黏的，有些沙子松松的。
2.干沙和湿沙的区别…..
在感受活动过程中，孩子们发现表层沙子是松散的，而下面的沙子却是粘粘的，于是我们通过加水实验让孩子们感受干沙和湿沙的区别。
干沙
湿沙
米乐
老师，干沙的颜色比较浅。
湿沙的颜色变深了，会粘在我手上。
帅帅
姚瑾
干沙会从我手上滑走。
根据孩子们的讨论汇总， 出现了更多关于沙子的新问题，我们一起通过搜索资料、观看视频、绘本阅读及借助各种工具寻找答案。
探究问题1：
沙子到底从哪里来？
我们生活中无处不见的沙子到底是从哪里来的呢？针对这个问题，孩子们说出了自己的想法：
沙子是工程车运来的
沙子是大风刮来的
沙子是人工磨出来的
沙子是石头上掉下来的
佑佑
我觉得沙子是大海里来的！所以才会有沙滩。
可是沙漠里也有沙子呀，我觉是天上掉下来的。
程程
旺宝
我哥哥和说过沙子是石头变的。
思瑾
孩子们了解到原来一颗小小的沙子要从岩石经过漫长的风化、冲刷、沉淀等才会出现在沙池里。
探究问题2：
每个地方的沙子都一样么？
因为有前期的调查了解，我们知道沙子有许多不同的种类，在爸爸妈妈的帮助下，我们也收集了生活中常见的各种不同的沙子。
小月亮
海沙最漂亮，里面有各种颜色的沙粒，还有贝壳。
这几种沙子摸起来，彩砂摸起来最舒服，它看着比较细。
思睿
安安
我看到了河沙和里有好多的细小的黑黑的石子难怪摸起来有点硌手。
通过观察、触摸，孩子们了解到不同种类的沙子的不同特征，原来不同粗细的沙子摸起来手感也不一样呢！原来还有粗细的规格划分呢！像石英砂和河沙就属于粗砂，海沙是属于细沙，彩砂是过筛后的细沙。
旺宝特意带来了自己从海南捡来的沙子。
捡沙子
辰新
海南的沙子和我们这的沙子一样吗？
我去过，和我们幼儿园的沙子一样吖！
欣瑶
思瑜
那我们来比一比吧！
通过观看视频、图片、绘本，实地考察等方式进行实验，发现海南的沙子和我们幼儿园的沙子有很多不一样，一起来看看我们的成果吧！
海南的沙子 VS 南园的沙子
从海南带回的沙子
南园沙池的沙子
有很多的贝壳、
小石子、动物尸体
经过过滤筛选
没有贝壳石子
天然形成的一层沙子
人工铺设的沙子
海南的沙子是偏灰白，
还有一点黑色
南园的沙子是浅棕色，
更细腻
【活动一】：颜料沙画
在美工区画画时，孩子们提出问题收集来的沙子可以变成彩色的沙子吗？
我们可以用什么办法让沙子变成彩色呢？
我想美工区的颜料就可以。
我们快用幼儿园沙池的沙子试试看吧！
好呀！好呀！
沙子大变身
接着，我们用制作的彩沙在画布上画出许多漂亮的图案。
【活动二】：沙地寻宝
孩子们在沙池里挖到了一些“宝石”，每次游戏结束之后，孩子们又会满怀欣喜地把这些都埋进去，期待着下一次挖到新的宝贝。
老师！你看！
游戏结束后我们请幼儿分享自己的游戏经验。
一起来
听听
孩子的声音
...
玩沙的时候我喜欢用手摸一摸沙子。
我用小铲子挖，但是很难挖到宝石。
我用大耙子在沙子上耙一遍。
埋的时候要做个标记，不然下次找不到了。
完成后，大家明白玩沙的过程中大家要相互合作、互相帮忙，遇到问题要协商解决。
【活动三】：沙子蛋糕
沙子还能干什么呢？
我们用沙子来做蛋糕吧！
我们可以加一点叶子做装饰，这样更漂亮！
孩子们说干就干，我们又来到了沙地，进行了沙子蛋糕的制作。
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我们来
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瞧！我们的沙子蛋糕多漂亮呀！
教师感悟
《指南》指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动，并想办法吸引同伴和自己一起游戏。” 孩子们与小伙伴一起用沙子、石头摆成了“蛋糕”，不仅增添了游戏的乐趣，更增进了孩子之间的友谊。
玩沙游戏正热火朝天进行着，突然！孩子们萌生了在沙池里挖一片“海”的念头。
要怎么挖？
有的孩子还把自己挖沙坑、压沙的过程形象地画了出来。
嘟嘟
这哪是海吖？这么小。
要往里面加水，不然海里没水。
昀昀
米乐
一桶一桶加水好累啊！
要怎么接水？
这时，憨憨发现了工具柜里的pvc管，用它来接了水。这一举动引起了小朋友们的注意，大家也纷纷加入了接水的行列。
我们带着满腔热血再次来到了沙地。
教师感悟
儿童的发展轨迹是“认识—复制—完善—拓展—描述—转化”，而本次户外自主游戏活动正是遵从这一发展轨迹，幼儿通过绘画表征、语言表征、动作表征，记录游戏瞬间，把外在的游戏行为内化为科学探索经验，并不断完善提升。
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编辑｜小三班
审核｜吴晓虹
