【遥幼集团|课程实录】 “鱼”你有约——中心园中四班课程故事

开学初，班级小朋友带来了各种各样的植物、小动物，其中嘟嘟小朋友带来了三条小金鱼，深受孩子们喜爱。小朋友们经常去植物角看小金鱼，对于小金鱼他们充满了好奇“小金鱼吃什么呀？”“小金鱼要晒太阳吗？”“小金鱼晚上会睡觉吗？”

可是第二天，小朋友们走到植物角发现鱼缸里没有金鱼了，还有一条金鱼在地上“挣扎”。这是怎么回事呢？我们仔细观察，终于在植物角旁的签到处发现了一些“线索”，并引发了一系列的猜测和思考，一个有趣的故事就此展开。

消失的金鱼去哪里了？带着这一疑问，小朋友们展开了热烈的讨论。

带着我们的猜测，小朋友们走近植物角，一起寻找金鱼失踪之谜，探索遗留下的“蛛丝马迹”。

最终，小朋友们在签到板上发现了金鱼的鱼鳞和血迹。孩子们似乎讨论出了结果，原因是小猫把鱼抓伤吃掉了。

幼儿对于金鱼突然的死亡能积极的探究，从幼儿与同伴的对话中可以发现，他们能够利用一些金鱼的生活方式和经验来分析金鱼死亡的原因，并且通过观察找到关键原因。

可是以后怎么保护小金鱼呢？这成了一个新的难题。

说干就干，小朋友们一起动起手来。给鱼缸加上盖子，这样猫就碰不到小鱼了。我们还一起动手制作了猫喜欢玩的猫架以及稻草人，吸引猫的注意力。放假的时候，小朋友们会把鱼缸搬到教室，这样更安全。

在活动中，我们追随幼儿的兴趣点，展开探讨，最后确定并实施了方案。整个活动以幼儿为主体，孩子们能够主动去寻找解决办法，在交流讨论的时候，同时发展幼儿的沟通能力、交往能力。

那么平时我们应该怎么照顾小金鱼呢？小朋友们通过交流，一起探讨出更适合小金鱼生活的环境，如：勤换水、适当喂食，寻找金鱼伙伴……

快来看看我们是怎么做的吧！

我们先找到一个空的杯子，里面放上干净的水，再把小鱼捞进去。之后，我们把鱼缸进行冲洗，放满干净的水，再把小鱼倒进去并放上一些鱼粮，这样就大功告成啦！

通过照顾小金鱼这件小事，我们培养了孩子们的责任感、细心以及任务意识。为了照顾我们的小金鱼，孩子们纷纷拿出自己的热情，相信从身边的小事做起，孩子们一定会成长的更多。

关于金鱼你了解哪些呢？让我们先从金鱼的身体结构开始吧！

原来，小金鱼分头部、躯干和尾部，每一个身体部位都必不可少哦！

了解了金鱼的身体结构，小朋友们又有了新的疑惑。

带着这些问题，我们和爸爸妈妈一起翻阅资料，探秘金鱼宝宝。

原来，金鱼身上的每一个部位都有这么大的本领啊！

《3-6岁儿童发展与学习指南》中指出：幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，要帮助幼儿不断积累经验，形成终身学习的态度和能力。通过观察和讨论，我们知道了鱼的身体结构和作用，鱼是用鳃呼吸的，鱼鳍分为背鳍、腹鳍、胸鳍。背鳍是保持平衡，腹鳍是用来拐弯的，胸鳍的作用控制前进和停止的。小鱼的尾巴可以帮助他们控制方向。

小鱼小鱼游啊游，游到东来游到西。我们做个大渔网，一网网住一大群。快来看看我们的大渔网能网住多少小鱼吧！

了解了金鱼的身体结构，让我们一起画一画、印一印、玩一玩！

小朋友们每天给小鱼换水，近距离的接触，让大家都想画一画这个可爱的小家伙。于是，我们在植物角开设了写生区，让大家近距离观察小鱼，画一画他们眼中的小鱼。

如果小金鱼从鱼缸逃走了，它会去哪呢？让我们走近它的世界，看一看它的逃跑路线吧！

逃跑的小鱼要怎样找到回家的路呢？让我们来帮一帮它们吧！

游戏是幼儿的基本活动，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。我们给幼儿创设了轻松自主的游戏环境，投放了关于“小鱼”丰富多彩的游戏材料，让孩子们展开想象的翅膀，利用多种材料创作出多彩多姿的鱼！

《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师要善于捕捉幼儿的信息，并以此为契机，生成课程，幼儿在真实的问题情境中不断地调动和运用已有的经验，在解决问题的过程中获得新的体验。

金鱼的世界多姿多彩，带给了孩子们无穷的乐趣。在这次和金鱼的邂逅中，我们有了许多发现和认识。不仅激发了孩子们对于鱼类的探究兴趣，还萌生了初步的责任意识。但关于鱼儿，还有更多的秘密等着他们去发现，去探索……