【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 有趣的多米诺 【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 大 班 课 程 故 事 又到了户外游戏的时间，孩子们用碳化积木正在集中精力搭建自己的建筑，只听见“啪啪啪……”几声悦耳且富有节奏的声响，原来是严珺飞、王志霖等小朋友在操场上玩起了“多米诺骨牌”游戏，这一阵操作顿时吸引了更多的同伴加入到其中。至此，孩子们的多米诺探究之旅开始了… 初探多米诺 第一组孩子们率先利用长方形积木摆出了一字形，他们不断调整间距，试图推一推看看能否成功，只见前面的骨牌倒了，后面的骨牌却没有倒。第二组的孩子们拼摆出圆形，轻轻一推，耶~居然成功了！第三组利用长方体积木摆出S形，将骨牌之间摆密集一些，结果并没有倒下。 严珺飞说：我觉得是因为积木与积木之间的距离太远，导致积木与积木间没有碰撞到一起。沈思语说：我觉得积木摆放得太密集也不容易被推倒。杨书成说：我觉得积木与积木间的距离很重要，不能太远也不能靠太近。房梓佑说：摆放完积木后没有认真调整，积木才没有被成功推倒。 通过观察、分析、验证，我们得出结论：积木与积木之间的摆放距离要合适，不能太远也不能太近，要保证前一个积木倒下时能碰到下一个积木。就这样，大家一起调整了每个积木间的距离，保证前一个积木倒下时能碰到下一个积木，终于，一字形积木成功推倒了！ 教 师 反 思 // 2024 WINTER 多米诺骨牌在教师眼中有固定的游戏玩法与规则。大班幼儿喜欢动手操作、亲身实践类的活动，思维活跃且善于合作，有独特的想法。初探时第二组幼儿推倒摆放好的圆形积木，把游戏的快乐跟老师分享，也吸引了周围的同伴，他们尝试将多米诺骨牌的玩法运用到户外游戏材料中，从中体会了不同的乐趣。幼儿在一次次的尝试中，不断地肯定又否定，一次又一次地发现和表达。在游戏中不断建构自己的经验——材料的数量、材料之间的距离、摆放转角的弧度、连接处的摆放方式与“倒与不倒”的关系，不断尝试，直到成功。 再探多米诺 再次游戏时，孩子们已经不再满足于简单的造型，他们提议要设计出更为复杂的图案，并按照设计图摆出造型。于是，孩子们拿起纸笔绘制设计图，并通过小组商议最终确定拼摆以下4种图案。 一：螺旋形 小朋友知道积木摆放时一定要小心，以免发生连环倒塌。调整间距，轻轻一推，我们的螺旋形成功推倒了！ 二：W形 小朋友的W形拼摆成功，轻轻一推，可他们发现拐弯处的积木没有倒下。 三：曲线形 推倒曲线形的积木时，小朋友发现在第一个拐弯处就失败了，为什么呢？ 带着疑问，我带孩子们一起观看游戏视频，并利用桌面多米诺骨牌演示拐弯处大积木摆放的方法。 通过反复试验，我们得出结论，原来拐弯处积木摆放时要呈喇叭状，两块积木要一边紧靠，一边分开，才能成功。这一次，孩子们重点调整了拐弯处的积木，W形积木一推就成功啦！ 教 师 反 思 // 2024 WINTER 在多米诺骨牌游戏中，我们从幼儿兴趣点出发，探索新的吸引幼儿的出发点，积极调动幼儿参与游戏热情，并即时引导幼儿克服困难，帮助幼儿持续游戏，并时刻提醒自己要用孩子的眼光去观察，积极融入幼儿的游戏中，和孩子一起体验游戏的乐趣。 回顾整个游戏活动的过程，孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作，不断发现问题、分析问题并解决问题。通过尝试新的方法并进行一次又一次的验证，在原有经验的基础上丰富了新的经验。教师主要作为一位隐藏在暗处的观察者参与其中，以旁观者的立场了解幼儿在玩多米诺骨牌游戏的心情与想法，如第三组幼儿全部推倒多米诺骨牌后，我没有立马上前引导并提出解决措施，而是接纳失败并坚持观察，了解幼儿的游戏内容，对他们的初次探索表示认同和支持。 同时，教师也是启发者；当幼儿无法处理拐弯处多米诺骨牌的摆放，对其没有直观认识时，我向幼儿提议可以先观看视频，从中汲取成功诀窍，使得问题迎刃而解！ 三探多米诺 随着游戏问题的不断解决，孩子们的探究欲望越来越强，他们根据生活中的经验绘制出了更为复杂的设计图。 杨书成说：“我在手机视频上看到过多米诺骨牌下楼梯的视频，那样非常有趣，我想试一试。” 关皓宁说：“我觉得一种图案过于简单，可以将多种图案组合在一起，那样更有挑战性。” 黄馨蕊说：“我看过很多骨牌同时倒下的视频，我们也可以进行尝试。” 幼儿经过视频的学习与借鉴，经过反思，便设计积木的摆放，摆放积木树的时候明显有了改变，有分岔的地方注意前后闭合部分。幼儿自创的是“独一无二”的形式，是他们学习过程的体现。在他们的分工合作下，积木树顺利完工，孩子收获了喜悦和成功。 多米诺骨牌还可以怎样玩呢？对此，孩子们提出了自己的想法：他们觉得可以加一些其他材料，让游戏更有趣、更好玩。还可以利用其他材料来推倒积木，比如篮球、木板、垫子等……下一次游戏我们将进行更深入的探索…… 教 师 反 思 // 2024 WINTER 低结构的游戏材料对于支持幼儿的自主游戏自主学习有很大提升空间，幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，能发现、分析、并解决问题。在这个过程中，培养了幼儿的专注力、耐心、细心、学会与他人合作、坚持性等良好的学习品质。整齐且富有强烈的视觉效果让孩子们对于玩多米诺游戏印象深刻。于是，我决定在区域中投放更多材料让孩子们进行尝试，验证自己的想法，他们进入了一个新的自我建构和内化的阶段。 通过观察幼儿的游戏，在合适的时机把问题抛给幼儿，把幼儿推在前面，支持幼儿自主思考解决问题。幼儿自主、自信、专注、合作的探究状态和游戏模式感染着教师、让教师坚信孩子们会有更加美好且富有挑战的游戏体验。 【END】 编辑：夏悠 审核：陆敏 签发：唐锋 文章转载自微信公众号：靖江市西来镇幼教集团 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
