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蜻蜓，我们会想你的！
一谦好奇地走了过去看了看，大喊：“老师，是两只蜻蜓！”
凯诗皱着眉头，看着两只一动不动的蜻蜓，伤心地说：“它们肯定翅膀受伤飞不动了，好可怜！”
我仔细聆听他们的对话，看到孩子们的情绪如此低落，蹲下来抱了抱他们，说：“宝贝们，要不我们给蜻蜓加油！”
2.为蜻蜓打气
孩子们一下子积极起来，一起对着其中一只蜻蜓说：“蜻蜓加油！蜻蜓加油！”这时，蜻蜓动了一下，仿佛听见孩子们给它打气。
桐桐睁大眼睛大声说：“蜻蜓在拍打翅膀了！”
蜻蜓努力地拍打自己翅膀，试着起飞，它拍打了几遍后，突然停了下来，再也不动了……
芷渝碰了碰蜻蜓，可是蜻蜓一动也不动，她哭着说：“蜻蜓死了。”
后来，他们走到另一只的蜻蜓旁，再次为蜻蜓打气，可是蜻蜓一动也不动，芷渝又伤心地说：“这只蜻蜓也死了。”
著名教育家蒙台梭利说：“只有正确认识了死亡，才能更好地理解生命的意义，更加尊重生命，热爱生活。”
所有孩子看着两只死去的蜻蜓，一谦说：“能把它们埋葬在土地里吗？我在电视里看过死去的动物都埋在土地里的！”。
我轻声地对大家说：“是的，我们需要尊重每个生命。我们给它们安个家吧。”
随后，我带着他们去清清乐园，让孩子们把两只蜻蜓埋葬在中三班的菜地里，把蜻蜓埋葬后，孩子们的心情平复多了。
老师的支持策略：
《纲要》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。面对蜻蜓的死亡，当孩子提出埋葬死去的蜻蜓时，我认真倾听孩子的想法，帮助幼儿正确认识生命，从而建立起积极的生活态度。
探秘蜻蜓“死亡”
蜻蜓的秘密
观察蜻蜓标本
1.什么是标本？
2.看真实蜻蜓标本
捕捉蜻蜓
1.分享制作蜻蜓网的材料
2.一起去捕捉蜻蜓
（点击播放视频）
3.蜻蜓为什么转来转去
蜻蜓，我们会想你的！
结束语
本课程故事
荣获“2021年佛山市学前教育协会幼儿园优秀课程故事案例评选活动”
一等奖
