升入中班后，小朋友们在能力方面有了明显的提升，产生了乐于帮助别人的情感，尤其是当需要帮忙整理桌面、摆放餐花和纸巾时，孩子们表现出极大的热情，他们争先恐后地举手报名。一开始，我们请几个能力稍微强一些的孩子为大家服务，但是没过几天，其他小朋友也抢着帮忙。因此，我们结合孩子的兴趣点以及值日生蕴含的教育价值，开展了相应的活动，生成了我们的课程故事《小小值日生》。
值日生知多少
我们以绘本《今天我值日》为线索，让孩子们了解值日生这个岗位。值日生是干什么的呢？
互动话题
教师思考：
对于幼儿园来说，“值日生”是个熟悉又陌生的语词，为此我们跟随着绘本《今天我值日》一起去深入了解值日生的那些事儿，感受到了勇太在值日生中获得的成长。在大人看来，值日生也许是不起眼的“工作”，但孩子对于承担这份“工作”的自豪感和责任感，着实让人感动。
值日生可以帮老师一起打扫卫生，还要管好其他小朋友。
值日生要摆餐花和卫生纸。
值日生就是最爱劳动的人。
如果我们玩游戏时材料来不及收了，值日生可以帮忙一起收。
带领孩子们去大三班，观摩大班哥哥姐姐值日生时都做了哪些事。
哥哥姐姐本领大
哥哥姐姐本领大
一个大姐姐在扫地，扫的很好，也扫的很干净，她们还一起互相穿衣服了，互相交朋友。
有两个小姐姐去帮人穿衣服，我看到后很高兴，就和李文一起唱歌了。
有两个姐姐，在扫地，她们把地扫的干干净净，还叫了自己的好朋友，一起干了很多的活。
一个姐姐用抹布擦桌子，她把抹布叠了叠，再去擦，这样擦的很干净。
班级进行了一次关于值日生的大调查，了解：“值日生”的工作内容都有哪些？
孩子们根据调查和讨论，一起将值日生的工作汇总如下：
1.服务
帮助整理活动区材料，分类摆放。
帮小朋友排桌子，摆椅子。
餐前餐后摆放餐花、卫生纸。
餐后打扫卫生：擦桌子、扫地。
2.检查
户外活动后，检查器械和材料
是否分类收纳整理。
检查小朋友的衣服是否穿戴整齐。
3.提醒
提醒小朋友正确使用七步洗手法洗手。
提醒小朋友安静如厕，不打闹。
自主取餐、吃水果时，认真排队不说话。
教师支持：
活动改变了传统的由教师制定值日生工作内容的模式，让孩子参与其中，讨论，协商，激励，充分发挥了孩子的主体性。
我要做值日
问题
每个人都想当的话，就轮流啊！
我们可以按照小组来分，一个星期有五天，一天两个人。
可以和好朋友一起做。
值日生安排表
孩子们对值日生需要干什么有了大概了解后，开始根据自己的想法做值日生安排表。
设计值日生牌
通过值日生安排表，值日生知道自己该哪一天当值，可是，怎么让别人知道今天的值日生是谁呢？经过孩子们的讨论，大家决定设计值日生标志，每个孩子都有属于自己的标志，贴在对应的星期里。
教师支持：
引导孩子们通过设置值日生牌，增强了他们的集体意识和合作意识。
认识清洁工具
阳阳：要注意别划着手，用抹布的时候要关水龙头，再拧干，不滴水后再去擦桌子。
桐福：用抹布的时候，沾水要挽袖子。
王珂：拿餐花的时候，不能抡，不能打人。
芮铭：用桌面小笤帚的时候，小心不能全扫到地上，要放在桌子旁边扫。
葛钰：要注意别把水弄在身上，不把油抹在身上。
柏源：扫地的时候，别滑倒，拿搓子的时候，当心别划着手。
教师思考：
我们发现，随着中班孩子自我意识和社会认知能力的发展，他们在学会自我服务的基础上，开始尝试帮助他人，愿意为集体服务。作为老师，我们始终支持孩子们的想法，创造机会和条件，引导孩子解决问题，做好孩子学习的支持者。
值日生进行时
混乱的时刻
新的问题：
孩子们只是想做值日生，但并没有掌握相应的劳动技能，导致值日生工作状况百出：有的小朋友把笔筒打翻了，有的小朋友拧毛巾时把衣袖弄湿了等等，没有掌握劳动技能，怎么办？
我去帮他。
拿餐花的时候要轻轻的摆。
洗抹布的时候要把袖子撸上去，撸高一些就不会湿了袖子。
我可以回家练习。
找我的朋友来帮忙。
教师思考：
《指南》中指出：发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己观点，提出问题，分析解决问题。小值日生们通过自主讨论，提出解决方法，自主意识不断提升。
家园合作练习技能
孩子生活能力的习得是一个循序渐进的漫长过程，必须依靠家园合力，延伸到家庭中，争当家庭小帮手。这一倡议一发布，立即得到了家长朋友们的支持与响应。
教师教授相关技能
劳动最光荣
劳动最光荣
我们的生活中，有很多平凡的人在用劳动创造美好生活，他们都是光荣的劳动者。老师通过集体活动引导孩子感谢、尊敬劳动者，并对自己的值日生角色产生自豪感。
羽真：保安哥哥帮班里擦东西，警察抓小偷。
璟彦：保安哥哥帮我们修风扇。
恒铭：农民伯伯在种地。
鑫宇：清洁工人在打扫卫生。
宝怡：老奶奶在擦桌子。
杉杉：伙房里的阿姨在做鱿鱼圈，又做了鱼，很辛苦的，我们要好好吃饭。
李文：我奶奶在扫地，我就在另一个屋里拿着玩具玩，我不打扰奶奶。
幼儿园帮帮团
作为小小值日生，我们去帮助小班的弟弟妹妹，会有哪些有意思、有意义的事儿呢？值日生小朋友形成帮帮团，帮助小班的弟弟妹妹，树立了服务他人的集体观念，具有很好的教育意义。
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玩转小工具
“香香”时刻
在值日生活动中，
孩子们经历了从自我服务，
到为他人服务的转变。
他们从最初的依赖老师，
到如今能够独立承担任务；
从只关注自己的需求，
到学会考虑他人的感受。
这些变化不仅体现了孩子们
在生活技能上的进步，
更彰显了其在情感、态度
与价值观层面的积极发展，
实现了多方面的成长与收获。
课程网络图
课程关键经验图
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