关于爬笼
那些事儿
孩子们对于爬笼已经有了一定的前期经验，能够熟练灵活的爬上爬下。在攀爬区进行自主游戏的他们突发奇想让轮胎滑滑梯，又因好奇想寻找上爬笼的一条不寻常路——搬梯子上爬笼，由此引发了一场华丽的冒险之旅。
他们发现原来用梯子上爬笼玩更有趣，于是与爬笼相遇的材料越来越多。随着游戏次数的增多，孩子们的玩法也变得刺激和有趣，就这样大型爬笼被激活了！
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孩子们在攀爬区进行自主游戏时，对于怎么上爬笼淳泽有了新的想法：“我要找一个上爬笼的新方法。”很快孩子们就想到了上爬笼的新方法——梯子。
然而一条“另辟蹊径”的道路可不是说建就能建成的，很快孩子们就遇到了一些关于梯子的大麻烦……
梯子直接立在这太不安全了。
怎样才能让梯子变得牢固些？
我们在下面放上垫子吧。
把梯子和爬笼用绳子系在一起！
孩子们想到办法后立刻去器械库搬来了一筐磁力绳，有了绳子的“加持”，他们的梯子会变得牢固吗？
易辰（6岁半）：我们把梯子绑好之后，好几个小朋友在下面拉梯子测试。
博毓（5岁半）：我和华毅在爬笼，我还在爬，我爬得慢，华毅爬得快，他早就下来了。然后我们就拉梯子，看看梯子绑的结实吗。
宸霖（6岁半）：淳泽用绳子绑起来，没用轮胎，淳泽一拉梯子就倒了。
孩子们经过测试却发现梯子还是没有立住，这是怎么回事呢？于是孩子们对绳子展开了研究……
佳墨不会系绳子，他是用磁力绳吸住的。
吸住的绳子一拉就断了，根本不结实。
谁能来帮我们系绳子？
我会系绳子。
幼儿探索系绳子是一项很有意义的活动，对于幼儿来说，这可能是一个充满新奇和挑战的过程。一开始他们可能会毫无头绪，但随着不断尝试和摸索，也许会突然找到一些小窍门，体验到成功的喜悦，这能增强他们的自信心和解决问题的能力。
在“小老师”的帮助下，孩子们很快学会了系绳，他们系好绳子又开始了第二轮的测验……
“我拿着一根绳子爬到梯子上，
想绑到梯子上，刘羿和宸霖也在下面绑，
梯子绑好了一拉，结果还是失败了。”
（淳泽，6岁）
然而……学会系绳的他们仍然测验失败了，孩子们再次展开了一场大讨论。
绳子应该帮在哪儿梯子才不会掉？
把绳子绑在梯子的头上一拉就掉了。
应该把爬笼和梯子的横木板绑在一起。
那就再来试试吧。
果不其然，这次孩子们的测验终于成功啦！他们迫不及待的爬上这条自己开辟的新道路，一个个可自豪了！
“我先把绳子穿过梯子，
交叉后再穿到爬笼的洞洞里，
淳泽系上给我，试试牢固就可以玩了。”
（瑾溪，6岁）
“梯子已经牢固了，
然后我和淳泽上了爬笼，
然后我又滑下来又拿着一根绳绑上去了。”
（刘羿，6岁）
教师思考：
本次游戏老师从一开始的心惊胆战到现在的从容淡定，发现孩子们比我们想象的要能干的多，他们的想象力、创新力更是远远胜于我们。每次游戏前老师都会去检查一遍梯子，看看有没有松动。每一次孩子的挑战，都让老师心惊胆战，眼睛都不敢眨。可是他们的精彩表现逐渐让我们放宽了心。
其实我们的孩子并没有我们想象的那么“鲁莽”，他们会自主判断游戏的危险程度来掌控游戏。在游戏中他们不仅会保护自己，还会保护同伴。我们想说冒险不等于危险，孩子们会在游戏中不断调整着游戏难度，试着挑战自己能力极限，从中得到最大程度的发展。
孩子们在爬笼上爬上爬下一个星期左右，许多小朋友经常将靠近爬笼旁的一排轮胎运来当自己的家，这天刘羿突发奇想说:“我们把轮胎运到爬笼上去吧。”
刘羿的想法很快引来了一干支持者：
我同意！来，一起运上去！
来吧，运上去试试。
我们可以让轮胎滑滑梯。
很快，孩子们开始行动了，可是轮胎怎么也上不去，这是怎么回事？
不行啊，我自己弄不上去。
一个人的力气太小了，我们还是一起运吧。
来，我来帮你们一起运！
孩子们发现一个人单独运轮胎的力气有限后，很快进行了第二次调整。他们一人在下面推轮胎，一人在上面拉轮胎，最后两人成功合力拉轮胎上爬笼。
孩子们终于把轮胎运上爬笼，期待着轮胎滑滑梯了。轮胎从爬笼最上端开始滑，可“意外”却发生了…..
轮胎不喜欢滑滑梯吗？为什么它一点也不往下滑？孩子们只能一边滑滑梯一边推着轮胎向下滑。对此，孩子们又展开了一场关于轮胎的探讨：
辰梦（6岁）：我在爬笼上运轮胎，但是我自己运不上去，我觉得应该是这个轮胎太重了，下次我要换个轻一点的。
佳锐（5岁半）：这次的轮胎太大了，我下次想换个小的试试。
就这样，孩子们又重新换了一个小轮胎，把轮胎运上去之后轻轻一推，只见轮胎“嗖”的一声滑下去了。顿时场地上欢呼声一片：“轮胎滑下去了，轮胎滑下去了！真好玩，真好玩！”
易辰（6岁半）今天我和刘羿在往爬笼上运轮胎，我们先看看下面有没有人，没有人之后我们就把轮胎往下滑下去了。
博毓（5岁半）：我和华毅、佳锐、淳泽把轮胎搬上去，然后我们就把轮胎滑下来了，滑下了4个轮胎。
听到欢呼声的其他小朋友也被吸引来，运轮胎滑滑梯的队伍也越来越壮大。
教师思考：
孩子们的突发奇想正是基于孩子们对爬笼的熟悉， 对于大班年龄段的幼儿，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重幼儿的个体差异，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。孩子们在运轮胎的过程也是合作的过程，这体现了他们的智慧、勇气和力量。孩子们由轮胎运不上去，到调整为一人推，两人拉完成，最终感受到成功的乐趣。
孩子们进行“轮胎滑滑梯”一段时间后，不满足于从原有的固定路线运轮胎，又想出了新玩法——梯子运轮胎。
让我们来看看孩子们的游戏过程吧！
辰梦（6岁）：我先滚来了一个轮胎从梯子上往上推，结果推不动，于是我就叫来了我的好朋友来帮忙。
华毅（6岁）：我想到了一个运轮胎的办法：把绳子绑在轮胎上，拉着绳子把轮胎拉上去。
宸霖（6岁半）：我们一开始用绳子拉轮胎，感觉更费力，于是我们不要绳子，又叫来几个小朋友帮忙，可算上来了。
这是一个难度不断上升、乐趣始终不减的自我挑战的过程。孩子们把安吉游戏中“爱、冒险、喜悦、投入、反思”这五个关键词体现的淋漓尽致。在整个过程中，我看到了孩子们勇于挑战自己，不认输的精神。在活动中，老师扮演的是观察者的身份，老师是孩子的支持者、引导者、合作者。当孩子们遇到困难时，我们并不能立即帮助他们解决问题，而是观察孩子们在游戏中的表现、了解他们的行为、让他们敢于面对自己的问题;锻炼孩子们遇到困难时，善于和伙伴合作解决问题。
我猜你们一定想不到绑梯子多余的绳子去哪了，孩子们的想象力和创造力是无穷的。
彩虹水帘洞、五彩辫子、长尾巴就这样活灵活现的出现在“柿子园”啦!
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