【课程故事】你好，小鸟

教师思考

     《指南》中指出“应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。让幼儿在探究中认识周围事物和现象，支持幼儿在接触自然、生活和现象中积累有益的直接经验和感性认知。” 小鸟的到来，很快就吸引了幼儿的注意力。围绕此开展活动，能够激发幼儿的探究兴趣，还可以引导幼儿更好地了解鸟的特点、种类和生活习性，根据幼儿的兴趣衍生出其他活动，可以很好地实现“在自然中学习，在自然中成长”。

认识小鸟

      在孩子们对鸟的调查过程中，我们发现很多孩子对鸟的了解来自绘本、图书。于是，我们开启了小鸟故事分享会，丰富幼儿对鸟的知识，引导他们阅读和表达。

师幼集体分享小鸟的故事

幼儿分享更多小鸟的故事

     这是一只彩色的鸟，身上有绿色、蓝色、黄色，会说很多话。

     一诺说：小鸟们幸福地生活在一起，感觉很温暖，每天在一起都很快乐。

教师思考

      在分享中，孩子们步步深入，大胆表达，认识了解各种鸟的同时，会主动与人交流、沟通，表达自己的想法。

      孩子们不仅通过折纸和绘画的方式展现小鸟，并且把平时所熟悉的圆形、半圆形、三角形运用喜欢的粘贴方式，展现出小鸟的不同动态。表达了他们对小鸟的喜爱之情，也彰显了每个孩子的独特喜好与个性。

教师思考

孩子们不管在户外还是在创作过程中，老师未对孩子进行过多干扰，重点对孩子们的创意制作进行观察、记录和反思，适时提供材料。孩子们通过折纸、绘画、粘贴等把自己脑海中的小鸟表达出来，可以说是儿童的全部自我表现。

我给小鸟一个家

在孩子们了解鸟的过程中，孩子们对小鸟产生了深深的喜爱和强烈的爱鸟之情。在这个过程中，他们也看到了一些伤害鸟的行为，善良的孩子们顿生怜悯之心。

教师思考

这次和小鸟的邂逅，引发了幼儿对鸟类的一系列好奇心、探究欲，对身边的自然现象和人与自然的关系有了更近一步的认识，幼儿园课堂中，选择适合孩子的主题，让他们更加积极主动地去探索和推动课程深入发展。在探究发现的过程中充分发挥幼儿的主观能动性，不断地在尝试操作中促进幼儿的合作意识、想象空间、实际操作等领域的发展。

生命需要关爱，在这个过程中，孩子们了解鸟类、爱护鸟类，激发了探索自然的兴趣，在心中播下爱的种子。