一季闻花，一季听雨
一季盛开，一季成长
记忆就像是一个盒子，
而照片就是打开这个盒子最好的钥匙。
三年的幼儿园时光就要结束了，
那些哭过、笑过的画面还记忆犹新，
停留在了脑海里。
啊……我们过完这学期就要毕业啦！时间过的可真快呀！
毕业就要离开幼儿园了，我真舍不得幼儿园，真不想毕业呀！
“时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑。”正如毕业歌所唱，随着时间的流逝，美好而又难忘的幼儿园生活即将结束。怎么才能留下纪念？怎么才能更好的记住每一位小朋友呢？孩子们讨论着他们毕业照的话题……
通过现场讨论与分享，孩子们对拍摄毕业照都有了一定的了解，知道拍毕业照需要有服装、造型的准备。那我们要如何科学引导并支持，促成这一次师幼共同合作的毕业照拍摄呢？
跟小伙伴在一起的点点滴滴，总会那么的难忘，有好朋友的陪伴是一件快乐的事情，孩子们要把深深的情谊留在记忆的照片中，你想和谁一起拍照呢？
毕业照，我们要穿什么衣服呢？小朋友们开始讨论了……
幼儿园的美景可不少，
我们一起找一找，
青草地、小山坡，
种植园、饲养角，
大操场、攀登架，
……
走遍我们最爱的角落，
我们想在这些地方拍、拍、拍！
从分享中发现孩子们对于拍毕业照的地点和人物都有自己的想法，基于日常的生活，他们想把幼儿园的每一个角落都用相机记录下来，因为这里的每一寸土地，都留下了他们三年最美好的回忆。
老师，我觉得如果我们没有一个好看的造型，还是会不好看的。
在整个活动中我们最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我们倾听孩子们的声音，使他们成为活动的主体，从选择地点、确定人员到服装的选择等都是由孩子发出，使他们真正地成为了活动的主人。孩子们通过表征的方式表达了自己充满个性的想法，在此基础上我们为孩子创造环境和条件，支持幼儿富有童趣的艺术表现和创造。
嘿！我们也来当回小小摄影师吧！
我的好朋友们，
我来为你们拍张照，
“咔嚓”一声，
我已经记录下你们的可爱模样啦！
这种镜头里、镜头外自己做主的感觉真好！
孩子们对照片拍摄有着强烈的好奇与探究，教师及时抓住他们的兴趣，给予孩子体验探索拍摄的机会。在照片分享过程中，孩子们围绕着照片出现的问题，进行讨论互动，从而帮助和提升孩子拍摄的经验。
拍摄初体验有不完美之处，并没有降低孩子们拍摄热情，他们纷纷表示再来一次。为了让孩子们有更好的拍摄体验，我们把活动告知了家长，希望通过家园合作一起丰富幼儿的拍摄经验，完成孩子把幼儿园收藏的美好愿望。
有了各种拍摄的体验，他们对自己的拍摄活动有了更多的想法：拍摄时，我们还应该注意些什么？一场讨论就此展开。
那谁来当摄影师呢？看着所有跃跃欲试的小伙伴们，他们决定以投票的方式选出最优的摄影师。
在活动中，教师追随着孩子的兴趣，鼓励他们积极解决问题。孩子经验先行，通过日常累积的经验，经验迁移至活动，提出详细的物品准备清单。在推选摄影师时，为显公平公正，孩子们决定选择最佳照片，表达照片推荐理由，通过全班投票的方式，确立摄影师。
我们的创意加上的技术，我们的毕业照就是最~最~最特别的。来，看看我们自己策划的创意毕业照片吧！
我的好朋友，
别忘了我们，
一起哭，
一起笑，
一起玩耍，
一起长大。
三年的时光短暂一逝，但我们的欢声笑语，我们的友谊和回忆一直一直都将留存在我们一张张的照片中！我们是永远快乐的大三班！
对孩子而言，设计毕业照使他们重新追寻自己成长的足迹，在欣赏和肯定自己的拍摄成果时，让孩子们感受到自己的力量。
对教师而言，我们追随孩子的脚步，多渠道聆听“儿童的一百种语言”，走进孩子支持其探索行为，在他们需要帮助的时候进行多方面引导，梳理学习经验，有针对性地推进发展，实现以儿童视角记录属于自己的幼儿园毕业留念。
三年的旅程即将到站，相信爱和感恩会让你们受用一生。
文章转载自微信公众号：南京市梅山总校绿洲南路幼儿园
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