环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。
——瑞吉欧的学前教育研究者
然而，容器好不好？关键在于细节的把握。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的家庭、社会、自然的大环境相融合的角色游戏空间。
结合中班幼儿年龄特点的需要、生活经验、合理利用空间，让资源最大化的利用，中三班主要以角色扮演为主、社区生活为轴进行区域的设置。共有呀咪西餐厅、便利店、奇艺馆、建构区、社康中心、社区图书馆、梦想剧场、摄影棚、造型屋。
整体布置围绕点、线、面相结合；吊饰采用从上往下、由下往上互相延伸的交错视觉，起到半遮掩、半透明的隔断效果。
结合柜子的颜色，使用原木色为主色调，配合浅粉、浅黄，搭配和谐的自然元素；采用与原木色相统一的纸盒、花边布条、木扣、木夹、麻绳作为装饰，搭配幼儿的手工作品和绘画作品，让木柜的背板也更加的精致，空间的巧妙利用，让柜子和空余的墙角也能与孩子产生互动，成为会说话的环境空间。
用充满生命力的绿植点缀其中，桌布的颜色与绿植相呼应，更具清新与自然。
创意空间的隔断用孩子们的手工操作材料、作品进行装饰，让孩子成为环境的主人，同时，打造自然又不失典雅的艺术环境。创想空间圆形创意桌是创想空间最理想的操作台，提供给孩子们360度自由选择的空间、交流空间，中间的树能成为孩子们展示作品的区域，既美观又方便操作。中间摆放的颜料也是环绕摆放，满足每个角度的使用，让孩子们更加直观颜色的渐变。
阳台是教室别有洞天的一个空间，它与教室之间有道门，显得比较私密，无疑是孩子们尽情交流、表演、又不干扰其他区域的一个空间。所以，以梦想舞台为中心，摄影棚、造型屋为辅助区，让孩子们穿上美美的角色服装，尽情的展现自己的造型和舞姿，为表演提供很好的一个舞台。
环境创设是幼儿园永恒的话题，相信我们的分享能给您带来启发！
转载自：刘凌幼教名师工作室
