《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园要充分利用自然环境和教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。陈鹤琴先生也强调“活的教育、活的题材，要到田间去。大自然、大社会就是活的教材，是知识的主要源泉。
孩子们的课程来源于生活，经常让孩子们接触大自然，能够唤起他们对周围事物的好奇心和探索欲望，让他们感受到自然界的奇妙。
竹子生长在哪里？它的外形是什么样的？它的生长过程是什么样的？竹子还有哪些秘密呢？
带着各种各样的问题，孩子们开始了“竹子大探秘”，和爸爸妈妈一起寻找身边的竹子，并将自己的发现记录下来。
我发现，竹子有一些“小秘密”……
在了解了竹子的外形结构、种类等小知识之后，孩子们又有了新的问题：竹子有什么用处呢？我们的生活中，有哪些东西是竹子做的呢？
找到了这么多在生活中“捉迷藏”的竹子之后，“竹子可以怎么玩”成了孩子们讨论的新话题。“竹子可以切开来装东西！”“大班的哥哥姐姐们用竹子跳舞！”孩子们都想表达自己的想法，激烈的讨论充满了整个教室。
在欣赏了竹子的自然美之后，放置在美工区中的竹制品引起了孩子们的注意，他们开始尝试用竹叶、竹条、竹圈等与其他材料组合进行“竹子创作”。
在本次活动中，我们有效地开发挖掘身边的竹资源，将竹文化带到孩子身边，让孩子们身处于“竹的世界”，在艺术中“识竹”、在游戏中“玩竹”、在活动中“品竹”，在竹的世界里遨游、成长，享受无穷的快乐。其实竹子的秘密远远不止这些，我们也将追随孩子们的兴趣继续探索下去……
图文：钟苏琼、张晓娇
编辑：黄煜珑
初审：王晓欢
复审：柳春香
终审：祁丽苹
免责声明
本文部分文字来源于网络。此文章旨在倡导社会正能量，无低俗等不良引导。文章内容如涉及作品内容（包括但不仅限于视频、音频、图片、文字、字体等）版权和其他问题，请在30日内在相关帖子下方留言联系，我们将在第一时间删除内容。文章只提供参考并不构成任何投资及应用建议。
