小班幼儿刚刚进入幼儿园，对身边所有的环境及人都是陌生的，他们害怕、恐惧。因为，他们由于生活环境的改变，对入园产生了焦虑与排斥。蒙台梭利指出 “必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”
幼儿园是孩子离开家庭走进社会的第一步，良好的环境创设可以给幼儿安全感，帮助小班幼儿缓解和父母分离的焦虑，让孩子能够更快地适应幼儿园生活。
一、创设一个轻松、充满“爱”的环境氛围。
1、用爱来呵护幼儿，给孩子一个温暖和谐的环境，让孩子们在最短时间能接纳教师，爱上幼儿园。
每次带小班，面对一群三岁的孩子，哭闹的、发脾气的、大喊大叫的、打人的等等状况，也时常会抓狂。当每到这个时候，就更加需要教师心中要有爱。爱能使我们心态平和，理性地考虑问题。
在小班新生家长会上，小班教师要为幼儿初入园做好了充足的准备,班级教师照片、幼儿情况调查、入园准备以及小班作息时间安排等等早早为家长准备好，并在假期随时和家长沟通幼儿在家情况，激发幼儿对幼儿园的向往。
幼儿来园后通过早晨接园“给孩子一个拥抱，给孩子一个微笑”方式，使孩子与老师建立了融洽的师幼关系，并通过“玩具朋友多又多”“高高兴兴来幼儿园”等主题活动，促使幼儿争当“笑脸娃娃”带玩具来幼儿园帮助孩子增强安全感，较快的适应了幼儿园生活。
2、用大爱，做小事。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。幼儿园老师是个要求有耐心、细心与爱心的工作。因为，幼儿园的工作小而细，尤其在小班，对于孩子的照顾更要做到具无不细。孩子们刚刚来园时，教师要特别注意一些情绪不太好的孩子，有时教师的一个关注的眼神、一个安慰的抚摸就体现了对孩子无微不至的爱。
在照顾小班幼儿的时候，教师不能闲麻烦更不能偷懒。因为小班幼儿刚刚从家中来到幼儿园，自理能力很弱，许多事情都需要教师手把手教，甚至是一步步、一遍遍地带着做。
例如就拿孩子吃饭来说，全班30名幼儿，刚来园时，只有很少一部分能够自己吃饭，其中还有一部分是边吃边玩的，挑食的。有大多数幼儿不能自己独立进餐。这就要求教师必须亲手喂孩子吃饭。
幼儿园教师的爱，都体现在这些对幼儿细微的照顾上，其中的辛苦也只有做过幼师的人才能够真正体会到。大家都带过小班孩子，他们难免会将大小便弄到裤子上。不管是保育教师还是其他教师，都曾经多少次为孩子洗过屎裤子已经记不得了。面对一个三岁的孩子，教师除了能赶为他换上干净的衣裤，避免其着凉受伤，还能做些什么呢？当家长看到干净的衣裤，感激之情溢于言表。
3、陪伴也是一种爱，用心共情陪伴。
当然，小班孩子刚刚来到幼儿园，他们害怕无助，加之语言能力发展较弱，有的孩子更加不爱表达。如果作为这样孩子的老师，就要作到用心共情陪伴他。因为，教师还有一种爱的方式就是陪伴，面对一群刚刚离开家庭的三岁宝宝，最好的安慰就是陪伴啦。
那么怎样有效地去陪伴孩子？我们喜欢、接纳一个孩子不是因为他很乖、他脑子聪明、他长得漂亮，而是因为他这个人，他是他自己。这说起来容易作起来难，班上难免有一些调皮捣蛋的孩子会让老师反感，真正做到接纳、热爱每名幼儿有时很难，但只有在接纳的前提下，我們才有可能做到共情陪伴。
共情的主要目的是能感受和了解孩子的想法，尤其要让孩子知道老师了解他，愿意认真倾听他。我们在对孩子教育时，要站在孩子的角度去思考和理解他们的内心世界，冷静地考虑孩子需要什么？要多注意他一点，多关心他一点而以，老师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们，这样才能收到更好的教育效果。静静地陪着孩子也是爱。
二、创设“家”的温馨氛围。
1、娃娃家。
娃娃家对于小班刚入园的幼儿来说，可谓是意义非凡。因为小班幼儿入园初期情绪波动大，又容易受环境的影响，从而产生入园焦虑。娃娃家的环境更加贴近真实的“家庭情境”，能够稳定幼儿情绪，获得安全感与归属感。
幼儿在娃娃家中模仿着父母的生活方式，自己的情绪也得到缓解和放松，通过学习和实践“真实的”生活情景，促进他们的交往能力及社会性的发展。
2、玩具幼儿园
入园初期，允许幼儿带着自己喜爱的玩具朋友来幼儿园。孩子自己都有自己喜欢的玩具，这是他熟悉的，带着这些玩具，从心理上他的安全感有了一定的保障，他感觉不是他一个人，虽然爸爸妈妈去上班，但玩具陪我来幼儿园，孩子的心理得到了满足，也让孩子来园有一个过渡。可以创设一个“玩具幼儿园”，孩子把每天带来的玩具放到“玩具幼儿园”，过渡环节中可以来到这里，玩玩自己的玩具，给玩具朋友说说自己的心里话，还可以把这里当成一个悄悄话“小屋”，自己有心事了说给玩具朋友听，或是说给新认识的朋友听，接园时再把玩具带回家。在这里，孩子感觉自己不是孤单的。
3、温馨的区域环境
温馨和谐的环境让人身心舒适，也更容易放松。为幼儿创设温馨的区角环境，优美的、可操作的墙饰以及设计丰富有趣的教育教学活动，以吸引幼儿，带动幼儿，使幼儿喜欢上幼儿园，保持良好的情绪。
打怪兽（锻炼幼儿掷准能力及训练手臂力量）
摘果子（锻炼幼儿手指小肌肉动作及训练手眼协调）
温馨的图书区（各种靠垫与抱枕、手偶等）
充满童趣的建筑区（长颈鹿大门、可操作的城堡、奶桶城墙都是老师自制，幼儿可以根据自己需要随意拼摆搭建，操作性强）
4、可爱的卡通形象
每个孩子心中都住着一个神奇的童话世界，这么多的卡通形象谁见了会不爱呢？教师要可以为孩子们设计一个他们喜欢的童话世界。
教师巧妙设计的两条小鱼背景墙
粘贴上孩子们的作品就变身成这个样子啦
教师巧妙设计的大螃蟹，是不是比一个椭圆性要可爱多啦
而装饰上孩子们的亲子作品就变成这样子啦
还有还有，老师利用旧地垫制作的大巴车
看到自己的作品上了大巴车，孩子会不会很开心呢
植物角的种植器皿设计成各种动物形象，孩子们更加喜爱与亲近
油桶制作的小猪一家，放上土孩子们种植。
