夏季悄然而至，荷花渐渐印入孩子们的眼帘，在教室内，孩子们谈论着：
“星期六我看到荷花了，它很漂亮的”
“我也看到了，粉红色的，我特别喜欢！”
于是根据孩子们的兴趣，就有了美术专用室活动，以“童趣荷花”为主题，孩子们以小组合作式的方式进行创作，创作过程包括了事先调查、商量讨论、创前准备等阶段。
一、以“调查”为基础，促童趣
在活动开展前一周，教师设计了一张关于荷花的调查表，先让幼儿深入的了解荷花，包括对荷花的结构、组成、颜色、生长的环境等等方面进行深入的调查。因为只有让幼儿真正的了解荷花，才能来运用各种材料创造荷花。 在周末，由家长带领着孩子去观察荷花，并且运用现场写生的方式记录下了荷花的样子，孩子们有了惊奇的发现，有的孩子发现原来荷花的中间也有花心，有的孩子发现原来荷花长的那么高…每个孩子都有属于自己的发现。经过调查以后，孩子们更加了解荷花了。
二、以“商量”为前提，促童趣
我们美术专用室活动以两个活动为一个主题来开展活动，而第一个活动基本上以商量、打草稿为主，所以在该主题的实施中，第一次活动以“小组”商量为主，分为了五个小组，每一个小组需要商量的是想用什么材料来创作荷花（事先已进行过写生的荷花，这一次需创造性的来表现荷花），孩子们可以到美术室中去寻找适合的材料做准备；在商量的过程中教师去观察、倾听，在适当的时候给予一定的建议和引导，如：当时有两个小组想用同样的材料（撕纸的形式）来表现荷花，当老师发现的时候即使的引导，去找找还有什么材料也能表现荷花。 每一组孩子商量好材料后，给每组幼儿一张草稿纸，用绘画的形式记录下自己组内想要创作的图纸，为创作做准备。
三、以“材料”为契机，促童趣
有了事先调查（写生）的基础、有了组内商量的前提，孩子们对于自己组的 创作思路很清晰，且出现了一定的分工，有的孩子在创作性的表现荷花，有的孩子则在运用多元的材料表现荷叶…并且在创作的过程中，孩子们很会关注画面的整体，会给同伴一些建议。在创作的过程中，孩子们使用到了丰富的生活弃物、纯自然物、淘宝小物等等的多元材料，有用粉红色塑料袋做荷花（生活弃物）；用超轻粘土做荷花、莲蓬（淘宝小物）；用玉米粒做荷花的杆子（淘宝小物）…且创作的形式也很多元，有撕纸的、水墨画的、玩色的…先已将作品呈现至环境布置中。
四、以“多元”为切入，促童趣
在本次活动中，注重的是幼儿用多元的材料来表现荷花，并且注重画面的整体布局。并且在活动有的孩子还收集到了锡纸，运用锡纸团皱的方法，制作出了很有立体感的荷叶，并且在白纸上画下了青蛙、螃蟹、小鱼、蝴蝶、蜻蜓等小动物，并将其剪下，贴在了作品上，背景运用玩色（袜子里包一些海绵）的方法进行装饰，特别映衬出锡纸荷叶。有的虽只是用简单的线描画的形式表现了荷花，但是在展示的时候，运用裁剪成几段式的作品呈现，更是多添了几分趣味。有的小组只是简单了利用了皱纸，剪成了椭圆形的纸片，进行组合后创造性的表现了朵朵荷花。
在本次活动中，孩子们大胆的创造性的表现了荷花、荷叶、莲蓬等等，并且装饰、点缀的方式也很多元，运用到了袜子点色、毛笔的玩色等等的方式，在表现荷花、荷叶的材料上运用也是非常的多元，生活弃物上的塑料袋、锡纸、蛋糕托盘袜子等，淘宝小物上的皱纸、玉米粒、超轻粘土等等，从而可见，美术室中材料的收集是至关重要的，要让孩子们进行创作，那么材料的支持，才能成就孩子的创作欲望，并满足孩子的成功感。
