孩子在工作时间在教室中无所事事，没有目的的晃悠……
整理时间孩子不会收拾玩具，整理时间变成了老师的整理时间……
玩具放在盒子里，很少有孩子打开去玩，时间久了就成了摆设……
你以为这都是孩子的问题吗？No！
很有可能是幼儿园的学习环境出了问题！
今天，我们寻找了一些高瞻教育室内环境布置的范例，看看为了促进幼儿的主动学习，在材料上如何选择，在空间上如何布置，从而引导促进儿童发展，实现教育价值。
核心理念
高瞻教育坚信人类的学习是通过与环境和他人进行脑力和体力的互动完成的。尽管在互动中会失误、犯错，但错误本身就是另一项学习的开始。
高瞻教育认为孩子的发展在很大程度上依赖于儿童对周围环境的操纵以及与周围环境的积极互动。
教育特色
高瞻把儿童看成是主动学习者，认为儿童能在其自己的计划、进行和反应的活动中获得较好的学习。
老师的角色主要是辅导者、支持者、观察者、引导者。主张老师说得更少，听得更多。因为只有少说多听，多注意孩子的意图与活动，孩子才有可能多说，思考才会更多。
高瞻学习环境的营造主张要具有创造力，要使区角和材料能够支持孩子的自主选择，让娃娃们自主决定材料的操作。
基于此，高瞻教育对于学习环境在空间、存储、标识等方面有着专业而细致的指南和说明，在实施上有着低成本、生活化、易操作的特点。 在材料上为幼儿提供多种多样的、数量充足的、发展适宜的开放性材料。
在存储和空间布局上，则通过鲜明有特色的标识，方便幼儿进入区域，获取材料。
一致的标识和相对固定的材料与空间，帮助幼儿培养秩序感、安全感，也方便了幼儿进行材料的拿取和归还。
1、各种多元的开放性材料，洁净、环保
高瞻使用的材料中非常重要的一点是具有许多开放性材料。所谓开放性材料，就是孩子可以使用多种方式去操作，适合不同年龄段的材料。比如艺术区里会有果壳，树枝，瓶盖，纽扣等，它们可以任意组合，不断翻新玩法。
2、以发展适宜为原则，可以有丰富的材质
相比热衷原木的瑞吉欧和华德福，高瞻积木区虽然也鼓励使用原木的大型积木，但是在玩具区会引入一些乐高玩具和其他拼插游戏。
3、以自然材料、废弃材料、文化材料为主
高瞻强调自然材料和废弃材料以及文化材料的投放。除了金鱼缸和室内植物的存在，艺术区里各种诸如石头、果壳、贝壳、羽毛、树叶等自然物的存放都在展示人与自然的关系，室内与户外的联系。而各种废弃材料更是在教室内让孩子们玩得热火朝天。
4、鼓励真实材料的使用
真正的锅碗瓢盆在娃娃家很常见，因为高瞻十分鼓励真实材料的使用，所以在世界各地的高瞻园里都会有真实的各种厨具，电话，手机，打字机等的存在，让孩子切身去感受成人世界。
下图为爱尔兰示范园的娃娃家，除了灶台和洗手台像玩具外，平底锅、炒勺、托盘、量杯，都是原装的厨房炊具。
5、只有三原色的蛋彩颜料
仔细看看高瞻艺术区所提供的颜料。只有三原色的蛋彩颜料哦，这也是为了鼓励孩子们的主动性学习。需要什么颜色，需要多少，请自己自主取用，自主调制！
1、区域的命名充满学问
高瞻课程认为区域的名称应当是对于幼儿来说通俗易懂并且易于识别的。
例如，对于充满小型操作性材料和玩具的区域，高瞻没有将其命名为“操作区”，而是将其命名为了“玩具区”；用“娃娃家”代替了“戏剧表演区”；用“积木区”代替了“建造区”。
▲积木区
2、悬挂醒目的标识
高瞻幼儿园用大的标识悬挂在每个区域上空或贴在高处的墙上，以保证幼儿能够在远处看到这个区域的名称。但这个高度一般是成人平展开手臂的高度位置。
▲艺术区
3、各兴趣区域使用低矮的分解物来划分
最常见的就是低矮的储物架。低矮的程度是以幼儿的身高作为衡量标准的。储物架的高度应能方便幼儿看到室内的各个区域，也方便成人观察和保障幼儿的安全。
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▲ 图书区
其他常见的视觉边界包括区域地毯或是地面上摆放物品的变化，如用于储存材料的盒子或板条箱，大型中空积木，画架或桌子。
▲娃娃家
4、明确划分的兴趣区角
积木区一般是高瞻教室内最大的区角，因此也作为大组活动的时间，也就是全班小朋友一起做活动的时间，一般设有一块大大的地毯。
积木区位于娃娃家和玩具区之间，这样孩子可以充分使用两个毗邻区角的材料来丰富建构区的游戏，使得许多社会角色扮演都会直接发生在积木区，包括孩子们会在积木区直接根据自己的兴趣搭建宠物医院，鞋店等等。
▲ 积木区的拱门通向娃娃家
在玩具区的旁边会有一个很小的电脑区，和读写区相邻。诞生于美国的高瞻并不像华德福那样在学前排斥高科技，而是和瑞吉欧一样会适当使用当代的科技。
艺术区有整齐的架子，材料分门别类摆在上面，各种材料都有高瞻建议的五大标示方法，比如图中的照片标示。
一般将艺术区安排在离洗手池或其他水源的附近，并且艺术区的地板最好为瓷砖的，这样利于成人清理。
读书区和书写区，要在靠近窗户的区域，这样可以充分利用自然光线。并且远离那些将游戏声音较大的区域（木工区，音乐区，积木区）。
5、舒适、放松的休息区
高瞻的环境设计里强调“硬”和“软”的结合，所以一般在读写区会设置比较柔软的材料，让孩子可以安静舒缓起来。这是非常符合人的心理需求的。开学季里心情不好的小朋友也会在柔和温馨的小角落里学习慢慢调整自己哦。
幼儿喜爱柔软、放松的环境。阅读区有柔软的地毯和豆袋靠垫，孩子们可以和毛绒玩具一起读喜欢的图画书。
放松状态下幼儿更容易集中注意力，沉浸到阅读世界，所以不要担心孩子打瞌睡。
旁边有衣帽钩，孩子的物品挂在上面方便摘取。
其他区角的过渡地带设有一两个可爱的小沙发，孩子们在沙发上休息，来一场大人式的谈话，或者在沙发上摸来摸去，感受材质。
高瞻本部的幼儿园会在一日的点心时间融入绘本阅读，班上的孩子每天会轮到一个孩子选择自己喜欢的绘本，然后围坐在自己的小组里听带领老师讲故事。
睡觉区域与教室是完全重叠的，睡床在睡觉时间会放置在各个区域内供儿童午睡，所以儿童游戏的空间无形中比中国幼儿园大了许多。
在自己熟悉的活动玩耍区域“就地”睡着，孩子们也会更容易入睡，睡得更安稳。
蒙氏、瑞吉欧、华德福偏爱藤筐、盘子，拒绝收纳箱，高瞻则恰恰相反，执着地开发出了收纳箱的魅力。
这些专家们发现孩子对箱子、盒子格外感兴趣，可以花上很久来探索盒子里的小秘密。同样，架子上那一个个贴有标签和图片的盒子也能更孩子们带来探宝游戏的快感。
在高瞻幼儿园各种材料的标示和存放都十分清晰，取－用－归还，每个环节都很便利。
比如，艺术区的材料一般放置在透明的盒子中，便于儿童看到材料本身，而在盒子外面都有清晰的标示。盒子所放置的架子上也有相应的标示提示儿童在归还时的放置位置。
高瞻有六种标识方法，包括：
·文字
·材料小样（比如开心果果壳的盒子外面贴有开心果果壳的实物标示，积木盒外贴着一小块积木）
·简笔画（比如汽车玩具盒子外贴一张汽车简笔画）
·图片清单
·照片
·材料影印图等。
这些图形化、形象化的标签构成了一幅完整的“材料藏宝图”，孩子们按照提示拿到自己需要的材料，并把材料正确地放回原处，成就感满满。为收纳感到头疼的老师赶快在标签上动动脑筋吧～
孩子心爱的玩具等私人物品也可以带进幼儿园，存放在专门的架子或贴有孩子照片的盒子里。每一个孩子的名字贴也是高瞻的一大特色，就是名字贴和字母是息息相关的，这就是高瞻的字母链哦。
下面我们到美国新泽西州巴塞克市看一个高瞻幼儿园实例。
进入幼儿园教室内你可以看到教室空间中材料充足，种类丰富，井井有条。
塑料无盖的透明收纳盒，篮筐，透明收纳袋，笔筒，透明塑料杯，不锈钢金属架，都可以在各个区域用作存储各类材料。
玩具区的材料用敞开的透明容器存储，每个容外壁和所摆放的位置上均进行了标识。
透明的收纳袋也可以用来存储材料，悬挂在矮柜的背面，既一目了然，又节约空间。
除了透明的塑料收纳盒之外，材料还可以用其它容器进存储。
读写区的书写用材料可以用杯子或笔筒进行存储。
除了摆放在矮柜上固定的地方之外，材料还可以高低错落有致地存储。
图书区的图书只能摆放在书架上吗？有没有想过，图书也可以像衣服一样，挂在晾衣架上？
高瞻的室内环创真正融入了主动性学习的理念，孩子们可以在各个区角自由地工作和玩耍，将“计划－工作－回顾”的一日活动进行得淋漓尽致。
自然材料、绿植和休息区更是让整个室内显得温馨、自然，在这里，孩子们都有家的感觉。
最佳的学习环境能够激起儿童的探索欲望，同时让儿童获得随时都可以获得帮助的安全感。希望我们的理念能够有助于大家去创设一个积极的学习环境。
