“天气预报”墙饰怎样体现幼儿的年龄特点？
《幼儿园教育指导纲要（试行）》》（简称《纲要》）实施细则明确指出了幼儿园科学领域的教育内容，其中也包括了幼儿对于天气的感知和理解。
根据小班幼儿的年龄特点，《纲要》要求在日常生活（如散步、出行）中，引导幼儿感知四季最明显的特征，以及下雨、下雪等自然现象，体会天冷了多穿农服、热了少穿农服等人与自然的关系。
基于教育内容的考量，小班的“天气预报”墙饰可以设计为一个大轮盘，上面分为春、 夏、秋、冬四个部分，然后可以将四季的明显特征画下来，让幼儿去配对， 以增强墙饰与幼儿的互动性。另外，还可以准备不同季节的服饰如长袖、 短袖、长裤、裙子、围巾、手套、毛衣等的图片，让幼儿分别贴在相应的季节旁边，了解服装要随着天气而相应地变化，更进一步认识人与自然的关系。此外，还要引导幼儿熟悉并了解一些自然现象，如雨、雪等，向幼儿提问：“遇到这些天气我们应该怎么办？什么物品可以帮助我们？”请幼儿找出雨伞、雨鞋、雨衣、帽子等应对这些天气的物品照片。
根据中班幼儿的年龄特点，《纲要》要求在日常生活中，引导幼儿探究和发现四季的明显特征，说出四季名称，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，体会人们如何通过增减农服适应气候的变化。
基于教育内容的考量，中班的“天气预报”墙饰要增强幼儿的自主性、参与性。例如：教师可以准备一些数字卡片和代表各种天气现象的图标，让幼儿自己挑选出当天的日期卡片和天气图标，并说出目前所处的季节。在这一过程中，幼儿了解到天气会随着季节的变化而变化，而且也可以认识一些天气现象及其图标的表示方法。教师还可以提供一些服装的图片，让幼儿进行挑选，想—想这样的天气适合穿哪些衣服。因为中班的幼儿有了一定的绘画技巧，所以可以让幼儿在季节的旁边画上代表该季节的一些积极事物。比如：春天，桃树开花、柳树发芽了，人们穿上了春装，小朋友们开始锻炼身体，小动物们也开始出来活动等。让幼儿通过自己的多种感官去探究发现四季的明显特征。
根据大班幼儿的年龄特点，《纲要》要求在曰常生活中引导幼儿感知四季对动植物生长变化及人们农着、生活的影响，观察不同的天气现象（风、雨、雪等），发现它们与四季的关系，主动想办法适应天气的变化。
基于这样的教育内容，大班的“天气预报”墙饰可以让幼儿自己记录下每天的日期、季节、气温、天气现象等，进行一段时间的气温比较，找出气温的走势规律，进一步了解四季是如何更替的、每个季节大致的温度是多少、每个季节明显的天气现象是什么，并统计出一个月内晴天的天数、阴 天的天数等，这是对幼儿数学方面能力的培养。还可以设计一个穿衣指数，让幼儿自己思考应该穿什么样的衣服，并用图画的方式表现出来，以增强他们的自主性和独立性。另外，引导幼儿记录每天的空气污染情况，让幼儿了解沙尘天气对生活的影响，询问幼儿“我们应该如何去改善空气质量”，以增强幼儿的环保意识。
虽然都是“天气预报”的墙饰，但因为每个阶段幼儿的年龄特点是不同的，所以在墙饰的布置和设计上也要有所区别，以符合幼儿的认知发展水平。同时，还要增强墙饰与幼儿的互动性，让幼儿能够真正参与进来，调动他们的积极性和兴趣，这样才能让他们真正了解天气、环境和我们人类的关系，也才能更好地去适应天气。
天气预报栏如何设计？
“天气预报栏”的内容要随幼儿的年龄特点而变化。
“天气预报栏”应包括当天的气象信息、天气的渐变过程以及动植物、人类的活动与天气的关系。从小班到大班，“天气预报栏”的信息量要逐渐增加。小班强调的是即时性天气；中班强调天气的综合情况，如气温、 风力、穿衣指数、洗车指数、空气污染指数等，还可以给出爱心提示（多喝水、防风沙）；大班需要记录天气的渐变过程，观察天气与人们生活的关系，了解四季轮回的规律等。
引导幼儿学会记录天气。
小班幼儿只要能够观察天气，并找到相应的风、云、雨、雪的图片并张贴在“天气预报栏”就可以了。中、大班幼儿重在感知具体的天气变化，例如教师要引导幼儿学会用温度计记录气温，学会倾听天气预报的信息，并了解什么是最高气温、什么时间的温度最高、什么地点的温度最高以及温度与湿度有什么关系等。每一个小问题都有专门的小组负责每天记录，一个地点有几只温度计（水银的、酒精的）用于测量，大家共同得出正确的结论。幼儿不但要记录时间、温度、风力、 湿度，还要提示大家怎样着装。
引导幼儿通过天气变化认识世界。
让幼儿了解四季的天气变化，讨论中国夏天最热的地方和冬天最冷的地方在哪里。通过看新闻，让幼儿了解同一天不同的地方有不同的天气，以及同样的天气人们的不同感受。例如：下冰雹了，孩子们可能会很开心，而瓜农们则因为西瓜被砸坏很伤心，大人们的出行也受到影响。
随着幼儿年龄的增长，教师还可以和他们一起讨论“世界上最热的地方和最冷的地方分别是哪里”，认识到“生活的区域气候不同，人们的着装和生活方式也不同”……引发幼儿对世界的探索兴趣。
