举世闻名的意大利瑞吉欧教育创始人⻢拉古兹提出：”⼉童的⼀百种语⾔、拥有一百种表达方式……”
今天我们想和大家分享的是位于意大利瑞吉欧的艾米利亚国际教育中心，让我们一起和专业的徐雅慧园长去了解儿童的一百种可能吧！
瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。
瑞吉欧有62所幼儿园：21所政府创设，22所教会创办，14所意大利政府创设。最小的幼儿是3至9个月，可让小朋友从早上7:30待到晚上的6:20分，每5个小朋友有一个老师，一岁以上7个小朋友配一个老师，配置厨房厨师。
这所教育中心没有教学的课本，而是根据个人的需求开展个性化的教育，希望最合适的方法容纳所有的家庭。
对老师的要求是就读3年相关大学毕业，每一周36个小时中：30小时跟小朋友在一起，剩余6小时自我提升和会议安排。
进门左侧树立着一头牛，出自于孩子的手绘，中心里还有很多不同动物的图案。
大厅以活泼明亮的风格为主。
咨询台也是一个圆圈，与中心的logo呼应。
墙面上空有很多语言符号，来自不同国家的语言，其中有一句中文：在思想里有权利。
大厅一角摆放着许多的小泥人，有些主题雷同，但故事不一。
仔细观察会发现所有泥人都有特定的情感表达、艺术构造、人物情境，就像是体现着孩子们泥塑的一百种语言一种表达形式。
旁边的介绍册记录着孩子们艺术创作的名称、思想来源、学习过程等。
创意的落地帘，玻璃腰带是孩子们抽象的动物画像。
在会议室，语言老师罗拉介绍了更多关于教育中心的信息。
她说，艺术是在小孩子的手上，而不是在实验室得到的，艺术这个词语不是寻找出来的，而是每一天接触出来的。
学校是不喜欢放一个固定的课室让孩子们学习艺术，是让孩子去寻找艺术。教课方面艺术家也是一种身份，他们毕业于艺术学院，会协助老师发现小朋友的私人想法和表达、发现艺术挖掘艺术，帮助孩子找到自己适合的方法去学习的。
巷子里有一个私人的鞋店，小朋友来受到老板娘热情的接待。待了一会孩子们疑惑：有多少人店挑选产品呢？有一些经过的人看都不会看一眼，经过讨论和采访店主一些问题，孩子们决定要送一个礼物给老板。
他们觉得这个店没有人来是门面不吸引人，所以请父母一起帮忙，每人做了一个关于鞋子的手工工艺品。
每一个作品上面加了一个鞋子的思想，又发现鞋店没有标记和名字，小朋友做了广告布和店名。广告上的鞋子都是小朋友画的，还有一句广告词，让每一个人改变对鞋子的思想，一切源于最初的出发。
这是关于三个小朋友如何把一个泥人立起来的记录。
所有的课程，最后形成瑞吉欧著名的观察记录档案。
3至6岁有三个不同的课室：小、中、大，在教室里面，为年龄段幼儿准备玩具和课本。 课室是属于所有小朋友的，每一个课室的门都是打开的，是公共的场地，以便孩子树立整体环境保护的责任感。
瑞吉欧Diana幼儿园一日流程：
8:00，老师抵达各班组；
8:00-9:00，全园小朋友入园，9点前孩子们可自由活动；
8:30，第二名老师抵达各班组，两名老师讨论上午的课程计划；
9:00，展开晨会，与孩子们讨论今天做什么，第一件事就是去厨房告诉今天到了多少位小朋友；
10:00， 分组小组开始工作，每个小组去到自己小组活动的区域；
11:15， 孩子们来到户外花园；
12:30， 午睡；
13:00 ，老师们午餐；
15:00 ，孩子们起床；
15:30 ，下午茶点；
15:30-16:00， 家长们陆陆续续抵达幼儿园；
16:00 ，剩下的孩子们讲故事分享，老师家长们会议沟通；
18:00 ，孩子离园。
孩子刚出生的那一刻最先感知世界的就是光。光，是⾃然中最常⻅的，孩⼦们每天睁开眼，就可以感受到光。⼉童与光线的相遇，既触动了孩⼦们的情感，⼜激发他们的认知。
⼉童对外界的好奇⼼是激发他们学习的最⼤动⼒，所以这个项⽬并不是预定好固定的模式，⽽是在开放的空间中，在变化的环境下，让孩⼦们⾃由参与进来，并⼀直保持这种好奇⼼去探索。经典案例包含了五个项⽬：
⼀、移动的太阳
请⼉童在明亮空旷的空间⾥探索与观察，让他们体会室内与室外的光亮变化，通过太阳的⽇出⽇落以及不同⽅位的照射，这是⼉童与光亮的”对话”。
⼆、光的回声
把镜⼦像窗帘⼀样摆放在教室中，于是光就变成了精灵，不断穿梭在教室中，形成”回响”。
光是”没有重量的物质”，⼏乎像液体⼀样，能够扩展和收缩，能被捕捉和研究，⽽⼜能在⼀瞬间梦幻般地停⽌。它”弹跳着、追逐着”并引诱着孩⼦们去”抓住”它。
三、平⾏世界之间的邂逅
孩⼦们从不同⻆度和位置去观察事物，会激发他们学习的”欲望”⾼射投影仪下的蓝⾊透明瓶⼦在不同位置和不同⻆度的摆放之下会变成不同的作品。
四、从反射的魔法花园到灯塔
⼉童对各种材料进⾏探索，这些材料可以与光建⽴关系，并在⼀天⾥的不同时刻创造出丰富多彩的反射和变化。光塔是由塑料瓶累积成的，⾥⾯放有不同⻆度的光盘或可以反射的物件，再进⾏艺术装饰之后，光塔就变成了⼀个梦幻的礼物！
五、光的路径
⼀群5岁的⼉童设计了⼀个捕捉光线的机器，在制作的过程中，他们探究如何更有意识地掌控掌控反射光线的⽅向，并借助不同⻆度反射的原理，构建了⼀条能照亮学校室内外的光线之路。
彩虹、光碟与黑布的重叠遇见光的照射会出现彩色的光阴，用笔尖捅几个洞，你会发现更多的不同的色彩犹如彩虹般绚丽。
孩子们用绘图的形式记录的光影彩虹。
隐形的光束。
这是⼀个让双⼿、⼤脑和材料了解彼此的过程。与孩⼦⼀起探索研究这个过程，旨在穿透材料的本质、追溯创作的起源。
⼉童是⾃⼰的主⻆，他们改变材料的本质，创造出不同的构造，并通过这个过程观察⾃⼰的认知和表达之间的关系。这个模板包含了四个项⽬：
⼀、绘画
材料与⾃然之间。孩⼦们⾛到公园⾥，收集原始形式的材料，并对它们进⾏分类，收集到艺术⼯作室之后，再次通过打破、粉碎、研磨、筛滤，从⽽接触到不同材质，然后体会不同材质的颜⾊，⽓味和形态，最终将这些粉末状的作品进⾏艺术创作，每个孩⼦的作品都是不⼀样的。
⼆、声⾳系统
⼀个四岁的⼉童在⼀次森林之旅中被”串草”绊倒了，这个反⽽变成⼀个激发他们创作的机会孩⼦们⾃⼰绘制设计图，⾃⼰找原素材（⼀个枯萎的树枝和⾃⼰的鞋带），克服种种困难，最终完成⼀个可以”发声”的乐器！
三、不平凡的平凡材料
⽩⾊、⽩⾊、⽩⾊ ⽩⾊的纸⼱，淹没在我们⽇常⽣活中，但即使是这样平常的东⻄，经过不同的观察和创作，也可以被探索出不同的属性。⼉童先去观察折起来的纸不透光，摊开的纸，就是透光的，这是对于光和物体的视觉理解。
⽼师会引导⼉童发现即使是⽩⾊，它也是分很多种的，⽐如：薄纱、⽺⽪纸、海绵和塑料，它们展现出来的”⽩⾊”都是不⼀样的。最后这些孩⼦们通过⾃⼰的创作，⽤”不同材质的⽩⾊”完成的专属于⾃⼰的作品！
四、⿊⾊是由各种颜⾊组成的
如同⽩⾊⼀样，⿊⾊也具有不同的种类。当我们把不同的⿊⾊的物体相互叠加和组合时，它会变成不同形态的⿊⾊。⽽这种被⾁眼捕捉到的⾊彩，才是美的真谛。
如何让⼀个8-24个⽉的⼉童和Alberto Burri（擅⻓于⽤⽊材，⾦属等物质进⾏重组的艺术家）⼤师产⽣联系呢？ ⼉童也可以⽤不同材质表达对身边不同事物的理解，这让孩⼦们开始观察并探索⽇常⽣活中的艺术性（后⾯⼏个展板都是孩⼦们创作的作品）。
不同的花草叶，瓜果菜，都有着独有的生命力和生存期！通过搜集，让孩子们认知，感知，获知。
生命有着不同的生命周期和生长的过程，用观察提问的方式传达给孩子，生命有着自己的生存规律，死亡是另一个生命的开始，这一点是事实的存在，它并不可怕。
成人要相信孩子，尊重孩子，理解孩子！孩子是天生的艺术家，拥有天马行空的想象力和与生俱来的学习品质。
孩子在18个月就学会了说话，倾听，走路，哭笑等生命中最重要的技能，你还会怀疑孩子的的学习认知能力吗？
瑞吉欧强调提供孩子探索式的环境，关注个体的发展需求，为孩子寻找独有的闪光点将其支持追寻无限可能……
教育没有完全的统一，当孩子通过自己的理解获得了认同，势必就是找到自己认知世界的光束！
写在后面的话
学习是一种方法，而不是死记硬背；学习是一种快乐，将障碍视为挑战；学习是一种规律，在自然中体会习得；学习是一种探索，求索人物事天地合。
在艾米利亚国际教育中心，肯定了幼儿学习的权⼒，强调用⼀种”⽣态””规律”的观点来看待学校（在这个⽣态圈⼉⾥，所有的参与者是孩⼦、⽼师、家⻓、社会等群体，相互⽀持、彼此依存）。
把问题还给孩子，不要剥夺孩子的成长权利，让孩子在想象的世界中链接无限可能的自己。
