能力培养的 “游戏场”：幼儿教师如何助力幼儿成为 “能力冠军”
亲爱的幼教同仁们，今天我们要探讨一个充满活力的话题——如何通过游戏这个天然”培养皿”，帮助孩子们登上能力的”宝座”！
游戏：幼儿能力发展的最佳土壤
华东师范大学华爱华教授曾强调：”游戏是幼儿的工作，也是他们认识世界、发展自我的最主要方式。”根据维果茨基的社会建构理论，儿童在游戏中总是表现出高于日常行为的水平，这种”最近发展区”恰恰是能力飞跃的关键期。
▶ 游戏培养的四大核心能力
- 认知能力：通过建构游戏、角色扮演等发展
- 社交能力：在团体游戏中自然习得
- 情绪管理：通过挫折体验和冲突解决发展
- 身体协调：大肌肉和小肌肉游戏的双重锻炼
打造”能力冠军”的五大策略
1. 环境创设：会”说话”的游戏区角
北京师范大学冯晓霞教授团队的”学习故事”研究显示，环境是”第三位教师”。建议：
- 建构区：提供多层次材料（如乐高、积木、纸箱），满足不同发展水平需求
- 角色区：设置真实生活场景（超市、医院），添加职业道具
- 美工区：配置开放式材料（自然物、回收物品），激发创造力
2. 观察先行：捕捉”哇”时刻
借鉴新西兰”学习故事”评估法，记录孩子的游戏亮点：
- “今天小美用积木搭建了一座桥，还向同伴解释如何保持平衡…”
- “乐乐在娃娃家模仿妈妈照顾’生病’的娃娃，表现出强烈的同理心…”
3. 适时介入：做”隐形”的引导者
南京师范大学虞永平教授提出的”鹰架教学”理念告诉我们：
- 平行游戏：当孩子独自玩耍时，教师在其旁边进行类似游戏
- 提问启发：”你的塔楼为什么倒了？我们怎么让它更稳固？”
- 材料调整：根据孩子当前能力，适当增减游戏难度
4. 混龄游戏：自然的社会课堂
参考意大利瑞吉欧教育的混龄理念：
- 大孩子自然承担指导角色
- 小孩子通过观察模仿快速学习
- 不同能力水平的孩子互补成长
5. 家园共育：延伸游戏的魔力
设计”家庭游戏任务卡”：
- “今晚和孩子用沙发垫搭个堡垒”
- “周末一起用废旧材料做个玩具”
- “记录孩子自创的游戏规则”
经典游戏改造实例
传统游戏新玩法：
- 老狼老狼几点了？→ 加入数学元素（”跳到数字5上”）
- 丢手绢 → 改成”传递情绪”（做表情传递）
- 建构游戏 → 加入设计图纸环节
著名游戏治疗专家Garry Landreth曾说：”在游戏中，儿童会展现出最真实的自我和发展的无限可能。”作为幼儿教师，我们的使命不是教会孩子什么，而是通过精心设计的游戏环境，让他们在快乐的探索中自然成长为能力全面的”冠军”！
最后送给大家一句话：最好的教育，是让孩子察觉不到你在教育。让我们用游戏这把金钥匙，打开每个孩子潜能的大门！您在实践中有什么创新的游戏引导方法？欢迎分享交流！
“Play is the highest form of research.” — Albert Einstein
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