课程故事｜文字的演进传奇 ——果果4班

  这天墙壁上的神秘文字——象形文字，吸引了他们的注意力。这不仅是他们好奇心的一次自然流露，更是开展一系列富有教育意义与文化探索活动的绝佳契机。

  教师顺应幼儿的兴趣，开展了以“文字大调查”为起点的汉字活动课程。通过这一课程，幼儿们不仅能够了解汉字的起源和演变，还能在亲身体验和实际操作中感受汉字的奥秘与妙用，从而培养他们对汉字学习的兴趣和前识字的核心经验。

汉字大调查，基于墙壁上的神秘文字——象形文字，吸引了他们的注意力，我们以此激发他们对于文字的兴趣，通过发放调查表格，让他们去观察生活中汉字并用画笔的形式展现、让幼儿将会写的汉字写出来，感受汉字在生活中无处不在，用处多多。

 教师引出主题，幼儿围绕主题自由讨论，大胆发言，通过语言的碰撞，感受文字在我们生活中的作用。

  文字的起源与演变，以古人结绳记事为背景，游戏导入活动，引出主题，播放幻灯片讲解仓颉造字的过程，感受汉字的的演变，甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。体验中华文化的源远流长。

  在教室特设的“象形文字角”，引导幼儿识别墙上的象形文字，鼓励他们说出自己的猜测和理由，并基于此，大胆展开想象，让幼儿自己创设象形文字。

创意绘制：提供纸笔和彩笔，让幼儿尝试根据自己的想象，绘制一些简单的象形文字，表达自己的想法和感受。

通过以为小动物搬家的游戏情节导入，认识田字格的方位，再以游戏棒棒小动物回家，巩固认知。课后延伸活动，发放《找不同》《火柴人》教具，家校共育。

  能正确的握笔和书写姿势，图片导入激发幼儿兴趣，教师播放视频、展示动作，幼儿对握笔知识有初步认识，形成表象。

  教师讲解游戏规则，相同姓名的人拥抱在一起，加深对姓名的了解。其次，变换规则，两个不同姓氏的拥抱在一起。

了解姓名的独特故事，家校共育，儿童询问父母自己姓名的缘由，再通过讨论活动，同伴分享，倾听他人姓名的由来，感受自己的与众不同，体会家人对自己的爱与期望。

  老师出示范例，讲解超轻粘土使用的注意事项。幼儿自主操作，用超轻粘土设计我们的姓氏，体验名字的美妙和乐趣。

  以自己的名字笔画结构出发，对名宇进行笔画延伸和装饰，体验字画设计的乐趣。

  汉字趣拼图游戏，第一阶段，教师讲解规则，出示汉字，请幼儿用小积木将汉字拼出来。第二阶段，幼儿自己寻找教室里其他的也可以用来拼汉字的教具。

以手指谣《你拍一》导入，激发幼儿兴趣。引进课题，认识汉字一至十，与已有的数字经验1-10产生关联。用已有的前期经验，正确的握笔姿势、田字格的结构。再此基础上学习一至十的书写。

  游戏导入，组织幼儿玩游戏“方位找找”，引到幼儿初步感知上下、前后、里外的空间位置。低头看看，脚的下面是什么？（地板)唤醒幼儿已有经验，接下来，播放歌曲（跟着我左手、右手一个慢动作），引导幼儿以自我为中心认识左右。玩一玩，巩固认知，举起你的右手、动动你的左脚。

 将幼儿分小组，将幼儿园分成若干区域，让幼儿分小组去寻找该区域的文字，并用画笔画下来，一起认识幼儿园的汉字。

  在这次“文字的演进传奇”班本课程里，从孩子们被墙壁上象形文字吸引的那一刻起，探索的种子便已种下。我们顺着他们的兴趣开启“文字大调查”汉字课程，让孩子们了解汉字起源演变，亲身感受汉字奥秘。这不仅是一次知识的传授，更是对幼儿好奇心的呵护与引导 。未来，我们也将继续捕捉孩子们的兴趣点，开展更多有趣又有意义的课程，陪伴他们在探索中成长。

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