课程缘起：
从小朋友开始进入大班第二学期以后，我们发觉孩子们的自我意识迅速发展，在日常生活中经常能够听到孩子们说“我的力气很大，能够帮老师搬床”“我的牙齿像巨齿鲨”“你的名字里是两个字，我的是三个”“我”这个字，孩子们每天都会说出无数次，但孩子们真的了解自我吗？带着这样的疑问，我们开展了《独一无二的我》的主题活动。希望能够带着孩子们从中找寻关于“我”的答案。
课程目标：
1.幼儿能准确说出自己的姓名、年龄、性别，清晰描述家庭住址及家庭成员的基本信息。
2.通过自我介绍，锻炼语言表达能力，做到声音洪亮、条理清晰。对自我有初步认知，积极参与课堂互动，提升自我认同感。
3.全面了解自己在外貌、性格、兴趣爱好等方面与他人的不同之处，理解个体差异的存在。
4.能用绘画、手工或简单文字记录自己的独特之处，并能在集体面前大方分享。
5.欣然接纳自己的独特，增强自信心，学会尊重他人的独特性。
6.以简单易懂的方式了解生命孕育和诞生的过程，明白妈妈孕育自己的辛苦。
7.通过讨论、提问等方式，提升探究能力和解决问题的能力。对父母产生感恩之情，珍惜自己的生命。
8.清晰认识自己在生活、学习、游戏中的各种能力，如自理能力、运动能力、思考能力等。
9.在实践活动中展示自己的能力，不断提升动手操作和解决实际问题的能力；感受自己的成长与进步，激发成就感，培养积极向上的生活态度。
认识我
讨论我：畅谈独特自我
大班小朋友自我意识迅速发展，每天都能听到他们讨论：我的力气很大，我的牙齿和你的不一样等等，以此为契机，和小朋友讨论“我”。
甜甜：我很喜欢穿各种各样漂亮的裙子。
乔泽钰：我的力气很大，可以帮老师抬床。
史睿聪：我的牙齿很整齐。
吴鑫钰：我的头发很长很长。
我的自画像：绘出眼中模样
和小朋友进行讨论后，那“我”长什么样子？请小朋友从镜子中观察一下，画出自己，加深对自身外在特征的认识。
身体的特别之处：探寻身体奥秘
在加深了对身体外在的了解之后，有小朋友发现每个人都有很多的特别之处，小朋友进行了讨论分享。
王晨睿：有的小朋友头发是黑色的，有的小朋友头发是黄色的。
杨沐晨：我妹妹一出生头发就是自来卷，我的头发是直的。
身体数字密码：解锁身体数字
在“身体的数字密码”活动中，孩子们一起数手指、脚趾，探讨身体上的数字。有的孩子发现自己换牙的颗数，有的分享自己身高的数字。在对身体数字的探索中，他们以有趣的方式认识身体结构。
独特的指纹：创作独特印记
在讨论身体的特别之处时，有小朋友说：我去办身份证的时候，警察叔叔让我按指纹，他说每个人的指纹都是不同的，这也是我们和别人的不同之处。于是我们进行了独特的指纹拓印，孩子们将手指蘸上颜料，印在纸上，再进行创意添画。他们在感受指纹独一无二的同时，发挥想象力进行艺术创作，体验到自身独特性在艺术中的呈现。
肚子里有个火车站：聆听消化故事
了解了很多身体的独特之处后，孩子们对身体内部结构产生好奇，于是我们讲述《肚子里有个火车站》的故事，孩子们跟着小精灵了解食物消化的过程。在有趣的故事中，他们既增长了健康知识，又在想象的世界里丰富了语言表达。
小结：
在“认识我”板块，孩子们通过多种形式，从外貌、身体特征、健康知识等多个维度对自我进行了探索。这些活动有效激发了孩子们的好奇心与探索欲，让他们迈出了认识自我的第一步，初步构建起对自身独一无二性的认知。
教师思考：
在这一板块中，丰富的活动内容成功吸引了孩子们的注意力，达成了既定教学目标。但仍存在一些有待提升的地方，比如部分活动的引导深度不足，当孩子们提出超出预设的问题时，回应不够及时和深入。后续教学中，进一步提升自身的教育机智，提前做好更充分的准备，以应对孩子们千奇百怪的问题，引导他们进行更深入的探索。
独特的我
我的一家：分享家庭温暖
“我”还有很多的独特之处，在和小朋友进行讨论后，我们选择了小朋友最感兴趣的一个话题“我的一家”。孩子们兴奋地展示家人照片，分享不同之处。
张诺希：我家有三口人，爸爸妈妈的电话号码都不一样。
杜晨轩：我家和你家的家庭住址不一样。
董晶姝：我们每个人的姓氏都不同。
名字的意义：探寻专属内涵
和小朋友发现姓氏的不同之后，于是我们进行采访，小朋友们回家询问名字来历后，在课堂上分享。有的名字是为了纪念特殊时刻，有的名字饱含长辈期望。
通过了解名字背后的故事，他们体会到自己从出生就有着独一无二的印记。
武艾伊：我的爸爸姓武，所以我也姓武，爸爸妈妈都爱我，所以我叫武艾伊。
张悦心：爸爸妈妈希望我每天开开心心，所以起名叫张悦心。
杨沐晨：我的爸爸姓杨，所以我姓杨，沐晨的意思是沐浴着早晨的阳光。
我家-幼儿园的路线：熟悉生活轨迹
每个人的家庭住址不同，来幼儿园的路线也是不同的。孩子们用画笔描绘从家到幼儿园的路线，标记出沿途的标志性建筑。在绘制过程中，他们对生活环境更加熟悉，也在探索空间关系中发现自己与周围环境的独特联系。
闪光的我：铭记成长亮点
独特的我，每个人都有自己的闪光点，孩子们回忆自己做得很棒的事，如学会新舞蹈、勇敢上台表演等，并画下来分享。在讲述中，他们发现自己的优点和能力，自信心得到增强，更加认可独特的自己。
马梓夏：我十分擅长手工制作。
陈沫含：我跳绳可以跳很多下。
榜样的力量：汲取前进动力
每个人都有自己的闪光点，那这些小朋友就可以作为我们学习的榜样，孩子们说出身边的小榜样及值得学习的地方。在互相学习中，他们不断完善自己，塑造更独特的个人品质。
田沁姝：我的榜样是吴鑫钰，我要向他学习更多的舞步。
赵圣媛：我的榜样是杨沐晨，我向她学习更多的绘画技巧。
我的情绪日记：认识内心世界
独特的我也有自己独特的情绪，通过绘本《我的情绪小怪兽》孩子们用简单的图画和符号记录每天的情绪。并学会表达和调节情绪，深入认识自己内心丰富而独特的情感世界。
小结：
“独特的我”板块，借助家庭和生活场景，引导孩子们从情感归属、成长经历等多个角度认识到自己的独特性。活动帮助孩子们增强了自信心，提升了社会交往能力，让他们对自我价值有了更清晰的认知。
教师思考：
这一板块活动紧密联系孩子们的生活实际，孩子们参与度较高。然而，在“榜样的力量”活动中，对孩子们树立榜样的引导还不够全面，部分孩子选择榜样较为随意。所以我们选取更多榜样案例，引导孩子们深入理解榜样的品质，帮助他们树立更有价值的榜样。同时，在“我的情绪日记”活动中，对个别情绪管理能力较弱的孩子需要多关注，需要加强对这些孩子的个性化指导。
我从哪里来
我从哪里来：启蒙生命认知
在讨论“我”，认识独特的“我”之后，小朋友们对生命起源产生了好奇，我到底是从哪里来的？和小朋友进行了谈话讨论。
杨沐晨：我是从花朵中变出来的。
元宝：我的名字叫元宝，我一定是从元宝中长出来的。
王晨睿：我是从蛋壳里面，像小鸡一样孵化出来的。
我的出生故事：回味成长起点
于是，我们回家进行了采访爸爸妈妈，了解自己的出生故事，和小朋友共同分享。
乔乔：我刚出生就在保温箱里住了一周。
陈沫含：妈妈告诉我，我是精子和卵子结合从妈妈肚子里生出来的。
小威向前冲：趣味生命旅程
为了让幼儿更科学更全面的了解生命的起源，通过绘本《小威向前冲》的故事，用有趣的方式让孩子们了解生命孕育的奇妙过程。孩子们在故事中想象自己的“诞生之旅”，以更生动的方式理解生命的来之不易。
护蛋游戏：体会呵护责任
了解了我从哪里来，小朋友们感受到妈妈怀孕十分辛苦，于是我们开展护蛋游戏，像妈妈保护宝宝一样精心照顾鸡蛋。在一天的守护中，有的孩子成功保护好鸡蛋，有的虽然失败但体会到照顾的不易。
杨树霖：我没保护好我的鸡蛋，我太伤心了。
李鸣钊：带着鸡蛋我们没有办法玩游戏了，妈妈太辛苦了。
体验做妈妈的一天
妈妈不仅怀孕辛苦，每天照顾我们也十分不容易，和小朋友进行商讨后，决定体验做妈妈的一天。
董晶姝：妈妈每天要干好多的事情，太累了。
张悦心：妈妈除了照顾我还要上班呢。
感恩妈妈：传递感恩之情
孩子们用彩纸、彩笔制作精美的感恩卡，画上自己和妈妈，写下感谢的话语。他们将卡片送给妈妈，用实际行动表达对妈妈的爱与感恩，学会珍惜亲情。
小结：
“我从哪里来”板块围绕生命起源与感恩教育展开，孩子们不仅了解了生命孕育的过程，体会到妈妈的艰辛，更学会了感恩与珍惜。这些活动在孩子们心中种下了爱的种子，引导他们树立正确的生命观和价值观。
教师思考：
在这一板块，多种教学方式的结合让孩子们对生命起源有了直观且深刻的认识。在“护蛋游戏”和“体验做妈妈的一天”活动中，需要老师对游戏过程的引导和总结，孩子才能充分领会活动的意义。后续在开展体验式活动时，要更加注重活动前的引导和活动后的总结反思，帮助孩子们将体验转化为深刻的情感认知。
能干的我
能干的我：展示自信风采
在前面三个板块中，了解了很多关于我的话题，那身为大班的小朋友，我们都有哪些本领呢？
秦浩宇：我会擦盘子。
党子恒：我会打篮球和扫地。
黄晨阳：我会打羽毛球。
我能为家里做什么：践行家庭责任
“我”拥有各种各样不同的本领，这些本领可以帮助我们家里做些什么呢？
叶子：我可以帮助家里做很多的家务。
吴鑫钰：我可以帮助妈妈叠衣服，搭配衣服。
刘羽溪：我可以画很多漂亮的装饰画。
我为学校做贡献：增强集体意识
小朋友各自的本领可以帮家里做很多的事情，有小朋友提出那我们也可以帮我们的大五班做很多事。在班级里，孩子们积极承担任务，照顾植物角、整理图书角等。通过为学校、班级服务，他们增强了集体责任感，明白自己是集体中重要且能干的一员。
马骁睿：我可以帮老师抬床。
吴昊泽：我可以帮大五班打扫卫生。
胡明鑫：我每天来得早，可以帮小朋友浇花。
怎样成为小学生：做好入学准备
随着时间的增长，我们也进入了大班第二学期，我们已经拥有了很多的本领，马上要成为一名小学生了，那怎样成为一名合格的小学生呢？
成嘉禾：成为小学生我们要认识很多的字。
成熙诺：成为小学生我们要学会整理自己的书包。
马梓夏：成为小学生我们要学会规划自己的时间。
课间十五分钟：培养时间观念
说到时间规划，有小朋友提出，小学的课间只有十五分钟，足够我们干很多的事情吗？于是我们进行了课间十五分钟体验，请小朋友分享自己的感受。
未来的我：激发成长动力
各种各样的我组成了现在独一无二的我，未来的我会是怎么样的呢？孩子们畅想未来的自己，有的想当科学家探索宇宙，有的想当老师培育花朵。他们用画笔描绘出未来的模样，在对未来的憧憬中，激发努力成长、成为更好自己的动力。
小结：
“能干的我”板块，通过技能展示、生活实践和未来畅想，让孩子们全方位感受到自己的能力，培养了他们的责任感和对未来的美好期待。孩子们在活动中不断挑战自我，为幼小衔接做好了充分准备。
教师思考：
本板块活动注重实践与体验，极大地提升了孩子们的综合能力。但在“未来的我”活动中，虽对孩子们的有引导，但部分孩子对未来的畅想不够深入思考。后续可以开展更多相关活动，如邀请不同职业的家长来园分享，帮助孩子们更全面地了解各种职业，引导他们进行更深入的职业探索和人生规划。
课程反思：
教师层面：
1.健康领域:为助力幼儿认识自我，教师设计了一系列紧扣“独一无二的我”主题的课程。通过播放科普动画，用生动的画面让幼儿了解身体构造；开展“身体大发现”活动，让幼儿通过触摸、感知，探索身体各部位的功能，极大地激发了他们的好奇心和探索欲。
2.语言领域：教师围绕主题开展“我的成长故事”分享会、“名字的奇妙之旅”等活动，为幼儿搭建了表达平台，不少幼儿在活动中锻炼了语言组织和表达能力，学会清晰地讲述自己的经历。
3.社会领域：“我是家庭小帮手”“幼儿园里的小榜样”等课程活动，让幼儿在实践中增强了家庭责任感，明白了榜样的力量，促进了社会交往能力的提升。但部分活动场景与幼儿生活实际脱节，像模拟职业体验活动，由于道具和场景简陋，难以让幼儿产生真实的代入感。
4.科学领域：教师借助“身体的奥秘”“生命从何而来”等课程，利用实验、模型等，引导幼儿探索生命科学知识，激发了他们对科学的热爱，培养了初步的观察和思考能力。
5.艺术领域：在“我的自画像”“独特的指纹画”等充满创意的活动中，教师鼓励幼儿发挥想象力，大胆创作，有效提升了他们的审美和创新能力。
幼儿层面：
1.健康领域：通过课程学习，多数幼儿了解了身体的基本构造和健康知识，部分幼儿在日常生活中能够主动践行健康行为，如主动洗手、按时休息。但仍有部分幼儿难以将健康知识转化为实际行动。
2.语言领域：在主题课程的推动下，幼儿的语言表达更加自信，在分享交流活动中，不少幼儿能够条理清晰地讲述自己的想法。
3.社会领域：幼儿在“团队合作游戏”“角色扮演”等活动中，逐渐学会了与同伴合作、分享，能遵守基本的游戏规则。
4.科学领域：主题课程激发了幼儿对科学现象的浓厚兴趣，部分幼儿能够主动提出问题，并尝试通过实验寻找答案。但由于幼儿认知水平有限，对一些抽象的科学概念，如生命的起源、身体的血液循环等，理解起来较为困难。
5.艺术领域：幼儿在艺术创作活动中充分发挥想象力，创作了许多富有个性的作品，对色彩、线条的运用也更加大胆。
文字 | 雷星雨
照片 | 曹孟妮
编辑 | 刘 姣
初审 | 曹 蕊
复审 | 李江娜
终审 | 刘宁春
