用无处不在语言教育的观点观察幼儿园的一日生活各个环节，我们将会发现许许多多的语言教育机会。从幼儿入园开始，教师就跟幼儿生活学习在一起，晨间谈话、游戏活动、点心时间、课间转换，包括幼儿如厕、吃饭、散步和午睡前后，我们都会有各种机会与幼儿进行语言交流与互动。而在整个环节中，需要每一位教师仔细思考的是，你注意观察不同情境下不同幼儿的语言学习核心经验状态了吗？你有心在与幼儿的交流互动中关照他们的语言学习核心经验吗？
那么幼儿在园的一日生活中，甚至幼儿日常生活环境中，究竟隐藏着哪些幼儿可以学习前书写的机会呢？教师如何运用恰当的指导策略，帮助孩子学习创意书写呢？
写计划
在每天幼儿园生活开始或者进行之中，教师要经常跟幼儿一起谈谈一日活动的计划，或者是重点活动的规划。这个时候就是幼儿学习前书写的好机会。有心的教师可以请幼儿思考、讨论活动的打算。一张小纸片，一个小本子，可以给幼儿画画写写，做出有条理的计划。
写备忘
准备参加一个活动或者提醒一件容易忘掉的事情，人们在生活中常常采用备忘或者便条方式书写提示语言。幼儿园一日生活中也蕴含着很多这样的学习前书写的机会。
上图是一位名叫美美的小朋友，将自己前书写的备忘贴在姥姥的床前，提示姥姥每天早晚打胰岛素；她还特别注明了早晚打针的不同剂量，得到了姥姥的夸赞。这样的幼儿园生活中的创意书写培养了幼儿前书写的兴趣、愿望和动机，帮助幼儿积极主动探讨建立早期书写的关键经验。
写卡片
在幼儿园生活中幼儿学习社会交往，常常存在各种表达感情的需要。有老师和小朋友生病了，幼儿想要表达自己的同情和慰问之意；获得老师和小朋友的帮助，幼儿想要致以自己的感谢；幼儿园或班级开展聚会、庆典甚至毕业典礼，幼儿也想要邀请自己的父母家人参加。这种时候，教师可以不要用一张印刷着铅字的信纸或者卡片完成任务，而将写问候卡、感谢卡或者邀请卡的机会让给孩子，那么图文并茂的充满儿童情趣的卡片就会出现，幼儿可以用前书写学习方式表达自己的情感。
写日记
写日记通常被认为是成人或者是识字的学生的书写活动，但是幼儿也有记录和表达自己想法的愿望，因此用创意书写方式写日记可以达成这样的目的，也可以帮助幼儿学习获得这种书写内容和形式的经验。
上图记载了一位小朋友在妈妈去世后写的日记。这位幼儿在妈妈癌症去世后，得到家人和老师的特别关注和呵护，她用写日记的方式回顾和妈妈一起玩的情景，也用日记方式反映了妈妈去世后爷爷对她的特别照顾。“我开心，爷爷也开心”是她的真心话。相信这个大班幼儿的日记书写，在一定程度上起到了帮助她度过母亲去世的心理适应期。
其实，从儿童学习前书写的角度来看，在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，都存在着大量学习用前书写方式表达和交流的机会。创造无所不在的创意书写的教育环境，就是为幼儿提供支持和鼓励，吸引幼儿在与教师、同伴或其他人交往过程中，运用创意书写的方法来记录想法、传递信息、表达观点。有心的教育工作者需要特别注意抓住有利时机，让孩子获得前书写的机会，需要保护幼儿运用创意书写方式进行交往的主动性和积极性，让他们在宽松而真实的语言运用情境中获得有效的语言和读写经验。
以上内容选自《学前儿童语言学习与发展核心经验》
