设计意图
在口头语言的发展的关键时期——幼儿阶段，辩论是一种非常具有挑战性的语言活动形式，也是对幼儿口头语言发展很有价值的一种活动形式，且这种活动还对培养幼儿的独立思考能力和批判性思维能力有着深远的意义。
电视普遍存在在生活中，并且幼儿都有看电视的经验，在此基础上，选择了“看电视好还是不好”作为辩题。引导幼儿回忆已有经验，激发幼儿对看电视好与不好的思考，鼓励幼儿坚定自己的立场，并表达自己的观点与看法。
活动目标
能够认真倾听对方辩友的观点，并知道对方的观点和自己不一样；
能够坚持自己的立场，并通过自己的方法来反驳对方的观点。
重点：了解辩论的规则；
难点：能够用辩论方法反驳他人的观点。
活动准备
经验准备：幼儿之前有讨论的经验，了解过辩论；
物质准备：黑板、图片（关于辩论场合）、正反方立牌、幼儿常看的电视节目短片——智慧树。
活动过程
1、视频与话题导入（集体探讨）
播放电视短片—智慧树，吸引幼儿的注意力
师：小朋友，你们知不知道刚才老师放的视频里面是什么节目啊？你们是在哪里看智慧树的呀？（家里/电视上…）
师：那你们在家是不是经常看电视呀？你们都喜欢看什么电视节目？（有，巴拉拉小魔仙…）
师：那你们觉得看电视好么？（不好，看久了眼睛会不舒服/好，巴拉拉小魔仙很好看……）
2、自由辩论—“大家辩”
幼儿自由讨论（3分钟）
师：那现在请小朋友们和旁边的小朋友说一说你觉得看电视好不好，为什么？待会儿老师拍手的时候，你们就停下来。
教师引导幼儿表达自己的想法
师：现在有哪个小朋友愿意第一个分享自己的想法？
要是没有，就先老师主动跟幼儿分享自己的经验。
师：我认为看电视不好，因为会伤害我的眼睛。（固定句式：我认为…，因为…）
（注意：鼓励幼儿运用固定句式完整表达自己的想法，老师的想法要按照当场的情况而定，正方多反方少时，教师就要积极站在反方的立场上）
3、分正反方进行正式辩论
出示图片，引发幼儿思考：什么是辩论？（集体探讨）
师：你们看图片中的人他们在干什么？（他们是在辩论）
你们知不知道什么是辩论？（幼儿发言，教师简单介绍辩论规则。）
教师小结：辩论就是大家有两种不一样的观点，每个人都说出自己的理由，最重要的是要说服对方。
请幼儿根据自己的意愿分为正反两方，并分别选出两方的四名辩手和记分员。
（每说一条理由计1分，并由教师根据正反方幼儿数量进行立场调整。）
①第一轮：正反方轮流发言，阐述自己最想说的理由。（引导幼儿用固定句式：我认为…因为…）
教师小结：你们都很棒，都坚持了自己的观点并说出了自己的理由，表现的非常自信。
②第二轮：举手发言，说出更多不一样的理由（5-8分钟）。
给幼儿足够的时间，鼓励幼儿与同伴自由交流，说出自己的想法。
举手发言，限时5/8分钟。正反方发言并计分，时间到了之后，看看哪个队伍的分数更高，则为辩论赛的获胜队伍。鼓励小朋友积极发言。
教师小结：在举手发言中，小朋友们都说出了更多的不一样的理由，而且用了一些小方法和对方进行辩论，你们都很棒！正方的小朋友认为看电视好，因为…反方的小朋友认为看电视不好，因为…（帮助幼儿将辩论环节中的正反观点进行梳理和小结）
4、教师宣布辩论结果，总结辩论活动
师：今天我们进行了一场辩论赛，在辩论赛当中我们分出了正反两方，双方都坚持自己的立场，并通过自己的一些方法来表达自己的观点。在辩论的过程中不仅要认真听对方的观点，还要自信的表达自己的观点，大家都做到了，非常好。今天虽然我们的正方/反方获得了最后的胜利，但是你们都很棒，因为都积极表达了自己的观点，希望下次小朋友的辩论更加精彩。
活动延伸
师：今天回家的时候，小朋友可以找自己的爸爸妈妈辩一辩“看电视好不好”，看看爸爸妈妈他们有什么不一样的想法，之后可以跟其他小朋友一起分享一下。
小知识
幼儿园的辩论活动，是指在一定的竞争压力下，辩论的双方或多方运用一定的方法，围绕一个相互对立的话题进行解释说明、论证反驳的语言活动。这种语言活动可以帮助幼儿学会解释自己的观点，提高倾听能力，积累反驳对立观点的方法，培养幼儿坚持己见、表达观点的能力。
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