“我和女儿曾经在一处山中约定，十分钟不发一言，静静地独处。十分钟后，她跟我滔滔不绝地讲了半小时，内容包括几种高低不同的鸟鸣，春天柔和的风掠过她面庞的舒适，一片绿草地其实有三十几种绿，两三只蚂蚁一边溜达一边玩，并不是一直在工作…”
以上来自三川玲在《带孩子去森林》一书的序言的节选。
书中还指出，“我们为了让孩子更好、更快地学到更多的知识，采用了很多的教学方式：书籍、影音、网络等……但是，只要稍加思索，不难发现，所有的人类文明，都是从真实的生活中得到的，而这些文明和智慧最终也要体现在现实世界中。想明白了这个问题，就知道该如何学习知识了。”
自然教育从很多发达国家传播出来，越来越多的人对此心驰神往，教育者们总结了很多自然教育方法，大多由游戏、野外生存为主。一些很简单的游戏，其实背后大有深意。今天我们就来说说自然探索课程的那些事。
自然探索课程不同于传统意义上的课程或者外出活动，它完美融合了两者的优势。首先，我们要明确探索目标。
自然探索的形式丰富多彩，目标可以是地质、昆虫、鸟类、植物、生态、进化、天文、地理等，地点可以是公园、植物园、动物园、农场、山间、河边等，根据实际情况和目标安排即可。如果幼儿园里有类似小花园的设置也是可以的。
大自然一年四季都可以探索，时间会赋予自然不同的风格，初生有初生的美，败落亦有败落的美。
1. 教师经验准备
为了更好的活动效果，老师需要提前做好功课，比如探索地的路线、公共设施、哪里可以休息哪里可以去卫生间、哪段路比较危险等等，都要了解清楚。
2. 家长工作准备
家长是否明白活动的目的和意义？是否支持肯定？保险是否要买？大致的费用多少？幼儿需要带什么东西？如遇活动当天天气变化怎么办？都需要沟通好哦~
3. 幼儿心理准备
我们最希望的就是孩子在一开始就是主导者，是他们的行为和兴趣主动促成了这个活动，而不是因为幼儿园活动需要而带孩子被动参加。
书包、水壶、望远镜、放大镜、镊子、捕虫网、玻璃瓶、塑料袋、塑料盒子、垃圾袋、速写本、笔、哨子、手套，等（根据具体活动调整）
春季可以开展哪些自然探索课程呢？下面为大家提供一些思路。
一、观鸟
鸡犬牛羊这类的牲畜家禽最多可以报时，难以象征季节，唯有感应季节变化、沿地球纬度而作季节性迁徙的鸟类可以表征季节。
冬去春来，候鸟北归。观鸟，自然成为春天的独有景观。
成人可以引导孩子观察思考的问题有：
·鸟儿在哪筑巢？什么鸟儿会筑巢，什么鸟儿不会？它们在哪里睡觉？
·鸟儿如何走路？如何飞翔？
·它们吃什么？如何喝水？
·为鸟儿制作小窝、食物、提示牌。
如果孩子问你，为什么鸟儿会在奇怪的地方筑巢？
对于一只鸟而言，任何感觉安全和被庇护的地方似乎都是建立巢穴的好地方。也有可能是它们通常生活的自然栖息地不再存在，所以不得不在城市中寻找新的替代品。
如果孩子们在一个奇怪的地方找到一个巢穴，该怎么办？
请不要打扰或破坏，因为这可能导致鸟妈妈放弃鸟蛋或雏鸟。它们觉得这里被发现并打扰的时候会意识到这里并不合适而离开这里并继续前进。如果是在公共场所发现的巢穴，你可以写一个警告牌，告诉大家请勿打扰它们。
准备材料：望远镜、任务表格、制作鸟食所需的食物、
任务表上可以出示多种鸟的形态特征，比如：大鸟、小鸟、有着棕色羽毛的鸟、飞翔的鸟、在枝头停留的鸟、正在吃东西的鸟、在草地上蹦蹦跳跳的鸟、正在唱歌的鸟、正在喝水的鸟等等。制作一个清单，引导孩子们更积极主动、多方面的观察。
根据不同年龄段可以设置不同的任务表，比如大班，已经有了一定的经验基础，可以做认识鸟类的任务，甚至可以观察不同鸟类的生活习性。
二、观察植物
春天，万物苏醒，最明显最易观察的变化来自植物。杨树、柳树长出苞芽，玉兰长出毛茸茸的花苞，好多认识不认识的树木植物都商量好了钻出头来，路边的花花草草争相开放。
成人可以引导孩子做的事情有：
1. 寻找大自然的颜色
颜色本来就是千变万化的美好事物，与大自然的鬼斧神工结合起来，你会发现大自然是多么的美妙。快让孩子去匹配色卡的颜色吧，徜徉在氧气丰沛的树木花草间。
桃花的粉是什么粉？山杏的白是什么白？色卡能够加强孩子们对植物色彩的了解，也能提高孩子对色彩的敏感度。
与大自然做游戏是一件非常愉悦的事情，是从内心发出的、平静的愉悦。（关于色卡：老师们可以用电脑打印，网上有很多色卡的资源。）
2. 大自然寻宝之旅
寻宝游戏是每个孩子都爱做的，集齐任务卡上所有的事物非常有成就感。至于任务卡的内容，就要根据实际探索地的资源来定了。
或者升级难度，鼓励幼儿根据线索寻找植物妈妈：比如提供某种植物的花朵、或者叶子、树皮等，请幼儿找到它来自那种植物。
3. 旅程杖
据说澳大利亚土著民曾使用旅程杖来记录旅程，他们把有代表性的东西系在上面，这是他们一路见闻与感想的象征之物，每样东西都能让人再次想起那时那景。不管是羽毛、糖纸、花瓣还是石头，只要不涉及危险（比如有毒的植物、玻璃等危险品），就放下担心，让孩子自由添加他们喜欢的东西吧。
可以请孩子们自己去寻找称手的树枝、木棍，成人准备不同颜色的毛线或皮筋，以供捆绑固定收集到的物品。先收集到的固定在上部，后收集的依次向下固定。
等探索的旅程结束，鼓励每个孩子将自己的旅程讲给别人听。当讲述困难时，成人可以引导他们用旅程杖上的物品来回忆旅程。（为什么采集这个？你最喜欢哪个？为什么？在哪找到的？等等。）
同样的道理，也可以采用旅程头饰、旅程手环的形式。
4. 自然宝贝大收集
每次去户外都给孩子准备一个包用来收集。这些大自然的造物可以待回去后制成美美的装饰品。
还有一些小小的活动，比如给大自然取景，相信孩子们会不知不觉感受美的熏陶。
四、其他探索活动
观察大树
观察云朵
观察种子
观察泥土
探索中的注意事项：
引导孩子用眼睛、鼻子、耳朵、皮肤，去感受春天的温度，去体验自然的力量。“五感”充分调动起来，记录下看到的、闻到的、听到的自然痕迹。
等待的时候孩子也不会停下游戏，带上一些粉笔，可以搞定很多碎片时间。
1. 画影子
2. 创意添画
3. 给影子加表情（详情参看：你们真会玩－影子和粉笔画更配）
1. 集合（成人说明注意事项、活动目标等）
2. 幼儿自主探索（成人适当介入，适当提醒等）
3. 集合，集体活动（圆圈舞、运动游戏、快乐分享会等）
4. 用餐时间，自由活动
5. 整理书包，收拾场地，离开探索地
当孩子的行为看似不知所措或者和老师的预设“背道而驰”的时候，希望老师们不要干涉过多，切实把它作为一个探索过程，孩子总要学会自己思考。
大自然是孩子们最广阔的教室，赋予孩子们取之不尽的源泉。
体验式学习有利于唤醒幼儿的自我意识、有利于幼儿建立良好的情感模式、有利于规范幼儿的行为习惯 、有利于全幼儿的人格魅力 、有利于幼儿发掘潜能与发挥特长。
接触大自然，是孩子成长过程中必不可少的一项课程。放下书本，走到户外，伴着新鲜的空气及阳光，让孩子走进大自然，感受大自然的无穷奥秘，体验发现的乐趣吧。
图片来自网络，文字由
部分内容参考自《带孩子去森林》一书。
