《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应利用传统节日适当向幼儿介绍我国的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性，深刻了解我国传统文化，激发幼儿的民族自豪感。
幼儿园可以节气为切入点，围绕民俗传统之”二十四节气”展开开展活动，让孩子在愉快的实践中体验、感悟，从而发挥教育的情感教育功能，让祖国优秀的传统历史文化与美德能代代弘扬与传承，让民族文化根植于每个孩子幼小的心田中。
材料准备：画板、画架、纸张、颜料
教师提前安排好场地、并将画具布置好，带领幼儿一起在幼儿园里寻找代表春到来的讯息，引导幼儿仔细观察并将其画出来。
鱼池边、亭台旁、长廊之上……校园里的怡人景色和诗意氛围可是孩子们写春的绝妙之处呢。
眼里的景、笔中的画，孩子们捕捉的春色跃然纸上、尽显生动。
大班 《写春》
手写的春联里，藏着中国年的仪式感。
教师准备笔墨纸砚，与幼儿讲解春联的意义，并引导幼儿尝试自己写一写春联。
（此项活动可由班级课程进行或者开展亲子活动）
中班 《咬春》
立春时吃春饼或春卷称为“咬春”：吃一些春天的新鲜蔬菜，既防病，又有迎接新春的意味。
教师提前准备面皮和新鲜的蔬菜，幼儿参与蔬菜的择、洗环节，教师将其制作成馅，幼儿动手尝试把菜馅包进面皮中，由保育教师送到厨房煎炸。
（此项活动可由班级课程进行或者开展亲子活动）
幼儿进行择菜
最后，心满意足地品尝自己的劳动成果、和小伙伴们一起咬咬春。
中班 《贴春》
教师可请书法好的家长为班级书写春联，或者师幼合作属于自己班级的春联，一起粘贴班级的门上。
小班 《探春》
恍然间，春已来。伴着暖烘烘的阳光，我们一起探寻春天的踪迹。
此项活动，可以在校园进行，或者征得园所同意，再邀请家长“护卫队”的参与后，带着孩子们去附近公园。
在活动中教师可以用问题引导幼儿感受春天、发现春天：
1.你感觉现在天气有什么不同？
2.现在河里还有冰吗？为什么？
3.现在有什么花已经开放？什么花有花骨朵了？
……
明艳的迎春花、摇曳的垂柳、典雅的腊梅、嫩绿的小草……春的气息早已悄然而至，而宝贝们对于春天的美好感受，正如这无处不在的明艳与新绿，多彩而美丽。
我们步履匆匆，渐渐忘了身边的风景，忘了慢慢成长的美好，自然的力量是奇妙的，是智慧的，需要我们去体味、感知。现在，让我们一起慢起来，带着孩子们走进自然，走进生命的本来，看季节的变幻，品茗传统的味道吧！
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