蒙氏五大领域之日常生活教育

走进一间蒙台梭利教室，映入眼帘的可能是这样的景象：有的孩子拿着小扫把扫地；有的擦着镜子；有的在插花、浇水、擦桌子；有的则在排桌子，准备吃午餐或做午餐之后的清理工作……

或许有人会认为做这些是在浪费时间，这些时间应该用来阅读或练习算数啊！为什么孩子们却忙于一些课堂之外的琐事呢？

日常生活教育的重要性

事实上，没有其他工作比日常生活教育对幼儿肢体、精神、心智以及道德的发展更为重要。因为孩子借由日常生活的活动创造自己，致力于改善自己，使自己趋向于完美。因此，3~6岁孩子所从事的工作对未来的整体发展是很重要的。

在设计日常生活的工作时，必须先了解与顺应人类与生俱来的倾向，比如：喜欢探索新事物、喜欢操作、重复练习、热爱秩序等。这些都是影响人格特质形成的要素，而日常生活工作正是能引导这些特质倾向的理想作法。

当你看见孩子专心的使用筷子夹豆子时，他们满足、喜悦的脸庞，以及毫无理由的重复练习，都表示孩子正被一种奇特甚至超乎自然的力量所吸引：这不只是个人的兴趣，而是满足了孩子生物性的需求。这种生活乐趣，在孩子动手工作的同时，即在他们的身上流动着。