幼儿教育的目标当然是培养德智体俱优的康孩子，旨在让幼儿长大后过上适合自身特点的美满生活。并不是每个人都能为目标的实现付出艰苦的努力。有些人经不起困难和挫折的磨砺，半途而废；有些人则是在美好的幻想中，抱着等明天的思想过日子。因此，对教育者而言，幼儿教育不仅要明确大目标或长远目标，而且还要有达到目标的计划和努力。制定教育计划就是将大目标分解为一个个具体可行的系列小目标，每个小目标又应有相应的策略。这样幼儿教师和幼儿家长在生活中的每一天，都可以用一个个具体的行动，来向教育大目标靠近。那么，我们如何将大目标、小目标结合起来，通过努力完成目前一个个较小目标，来最终实现我们的大目标呢？
首先明确，目标包括长期目标和短期目标。短期目标是最终实现志向的必要环节。长期目标一般以年为单位。在制定目标系列时，计划应适合教育者自己与幼儿的能力和特点，不要完全从个人的好恶出发，更不能照搬别人的计划。
在长期目标中，要确立以月、周、日为单位的短期目标。即拟订各方面的阶段性目标，规定自己完成目标和学习任务的具体时间安排表。在制定短期计划时，要把一天中的全部活动都纳入到计划中。
为了保证目标的实现，教育者应建立每天或每周的计划评价，考察计划完成情况，找出计划未完成的原因，制定相应的补救方法。当努力之后，目标仍然无法实现，就需要考虑目标是否符合自己的实际水平，若目标不切合实际，就要重新修改。
目标最好具体并较易完成。例如，“每周两次图画活动”、“每天晚上给宝宝讲15分钟故事”等。可对自己达到目标进行奖励，如看场喜欢的电影等。相信自己，只要有目标，肯努力，定会有提高。目标系统有两个分法，一是从时间上说，是时间系列；二是从完成目标的内容上说，是内容系列。
第一节 教育的时间系列
一、年龄阶段
生涯是每个人全部的生命旅程。一个人的生涯分为各个年龄阶段，各个阶段均有其本质的、典型的特征。人的心理发展，是从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变的复杂过程。一个人的发展必须循序渐进，小孩发展的顺序一定是：会翻身、坐立、爬行、站起、说话、走路、跑步，每一步骤的完成都无法省略和倒错，而且需要时间。
幼儿教育应针对儿童表现出的阶段性，安排对路的教育内容，选择适当的教育方法。心理学家陈鹤琴指出：儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。“我们教小孩子必须要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的”。对于玉石，“试玉要烧三日满，辨材须待七年期”；对于孩子，“拔苗助长不可取，出水才看两腿泥”。
一个人从出生便开始接受教育，这种教育经历了由近及远、由浅入深的过程，而人的认识也必然随之经历一个从体验到思维，从具体到抽象．从感性到理性的发展过程，人的行为同样有一个由不自觉到自觉、由随意到自律的过程，所以幼儿教育应该遵循儿童成长的规律，遵循教育的规津，而不应该反其道而行之。
幼儿教育必须考虑孩子的年龄特点、生活经验、思维特征、认知水平、社会环境的状况。如果这种教育是科学的，符合实际的，就能够收到实效。
现在一些幼儿园和家庭中存在着家庭教育的误区，一些教师和很多家长让孩子从3、4岁开始让孩子背古诗，但这时孩子没有足够的理解能力，大量背诗并不会使孩子长大后文采飞扬，反而对孩子创造力发展不利。还有教师和家长让孩子从小学一年级或幼儿园阶段就学习英语，其实学习英语重要的是有语言环境，而不是越早学英语成功率就越高。幼儿学习英语，如果教师的发音不准，将使孩子从小接受了错误定式。幼儿学习英语的同时又学习汉语拼音，两套系统互相干扰，容易造成孩子的神经受损或产生焦虑。在此要提醒我们家有幼儿的家长，不要为孩子的学习而提前焦虑，请别让孩子跑错了方向，过早耗尽资源。有不少中国家长，以为自己的孩子非常聪明，因而让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，这种违背自然规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反方向的问题。同理，幼儿园的超前教育也有害无益。
人生的每一个阶段各有其不同的特征，自有不同的教育方法，不同的发展任务；各阶段的层次不能紊乱，也不能倒置，循序渐进是最明智的；如果一个人生涯的某一个阶段被荒废或者失教，是比较难于在后来补救的，因此作为教育者，与其亡羊补牢和矫正治疗，就不如未雨绸缪和趁热打铁了。当然，相同岁数的人之间也存在差异，有时这差异还很大。人生不满百，长怀千岁忧。正常人的一生可以分为3个时期：儿童期、成年期和老年期。
儿童期如果进一步细分的话可以包括5个部分：
一是胎儿期，从怀孕到出生；二是婴儿期，0至2岁；三是幼儿期，3至6岁；四是儿童期，7至11岁；五是青春期，12至18岁。增长的年龄，冲淡了孩童时的天真无邪，膨胀的压力，催发了少年们的多愁善感。一些孩子说：“活得真累！”事实上，人的生活从来就不是在桃花源之中。如果对一些鸡毛蒜皮的琐碎小事拿不起放不下，遇到稍微大些的事情就会一筹莫展。有的孩子闻惯了成功的花香，承受不了失败的苦味，甚至以自我为中心，为虚荣所笼罩，稍遇挫折或不顺，就怨天尤人，垂头丧气。还有些孩子，把生活理想化，凡事追求绝对的公平，遇到不公平的事就牢骚满腹。对不公平的事情提意见是对的，大动肝火完全不必。这个世界公平吗？社会中的事情，不公平是绝对的，公平是相对的。人们只能正确面对，尽量争取公平。世外桃源是人们的想象，现实中不可能存在。一个人如果对生活少一些挑剔，少一些不切实际的幻想，就会少一些烦恼累赘。
每个孩子都有他的独特之处，其天赋和专长不同，智慧迸发的时间也迟早不同。因此，幼儿教师和家长有必要以更开放和灵活的措施，来推行因材施教的家庭教育理念，以便更好地发挥孩子的潜能和培养孩子的才华，并帮助孩子规划未来。
成年期包括两个部分：一是青年期，18岁到39岁；二是中年期，40岁到59岁。人在这个时期要接受高等教育，要选择职业，有信心实现经济独立；选择配偶，结婚，生育，培养孩子，照顾老人；担负起公民责任，寻找合适的社会团体；充实业余生活。
老年期指60岁以上直至死亡。这时适应体力与康的衰退，老人需要适应配偶死亡后的生活；适应退休的冲击和收入的减少，降低对物质生活的要求；承担公民的社会义务。
下面的系列，我们仅仅说幼儿阶段和小学阶段，这两个阶段都有哪些特点。
