华德福的教育看似没有“章法”，只给出了教学目标，没有统一的教育纲要。但了解华德福的老师一定都知道华德福在教学中始终强调为孩子提供注重于实践的手工活动。充分尊重和保护孩子的想象力。
华德福幼儿园情境：
进入幼儿园大门，入眼的是一片空地，除了简单的像是纯手工打造的木质独木桥、木屋、攀爬架、秋千，其余部分都是夹杂着野草的泥土地，下雨时还会积成小水坑。如果下雨了，老师会特别带孩子们穿上雨鞋去外面踩水，然后讲下雨的故事。
教室中几乎所有材料都是纯天然物品，沿墙的木柜里，摆放着原木块、贝壳、松果、针织品等，还有一些没有五官的布娃娃。孩子们完全要靠想象力来玩，自由去想象娃娃的表情是哭还是笑。
如何把华德福元素带进幼儿园
step1: 给予孩子天然的环境
华德福教育相信自然界充满生命力，并能帮助孩子康成长。因此，在教具的投放上，多为孩子提供石头、木头等自然物品，给孩子真实的触觉体验和感受。在户外环境上，也多建设的像花园，让孩子充分感受到自然的气息。
选择材料的原则：
1. 简单的自然物品
2. 能够激发孩子的想象力与创造力
华德福给予孩子的玩具都是纯天然的物品。华德福认为孩子生来就具备想象力，成人的责任就是尊重和保护想象力，直到他们自己意识到现实世界。所以给予孩子的玩具完全靠孩子的想象力来玩，孩子可以用所有的东西来制作玩具。
step2: 给孩子情感体验的艺术形式
湿水彩
湿水彩画是帮助幼儿与色彩相遇的最佳方式，其颜色与颜色交融的过程中，让幼儿体验到那惊奇的变化。在幼儿享受、感受色彩及尝试玩色彩当中, 色彩丰富了幼儿的生命。湿水彩千变万化的美让幼儿喜欢画画,并自然地藉由画画抒发自我的情感，同时色彩引发了幼儿不同的感觉，在进行湿水彩的创作中, 幼儿经验到自我与色彩间情感的对话。
老师在绘画的过程中，只准备材料以及示范用笔和画画的过程，至于画什么和画的技巧，孩子自己决定。
石头
还记得石头汤的绘本故事吗？我们也用石头做锅汤吧，别忘记那首歌谣：石头汤，石头汤，煮一锅石头汤！
巨石计划也不错，也许又能创造一个世界之最呢！
木头
大棕熊终于攀登上了木头山的顶峰，快给大棕熊点个赞吧！
两只鸟来喝个茶，聊聊心事吧！
用木块创造一个温暖的家吧！
毛毡娃娃
故事开始了，遥远的森林里住着一群小朋友？还是让孩子们自由创造吧！
南瓜屋里发生了什么？
step3. 华德福核心活动
1. 晨圈
华德福教育就像呼吸，户外玩耍是大的“呼”，晨圈和讲故事就像是“吸”。晨圈是一日活动活动中的重点和核心。
晨圈就像一个圆圈舞，将每个季节的歌谣融入其中并穿成一个完整的故事。孩子们在跟随老师的念诵和舞蹈中，练习肢体的韵律与和谐，学习语言的节奏与韵律以及和同伴，老师的整体互动。而在晨圈的活动中，老师要带给孩子真实的体验感受，这就要求老师的动作要是真实的，要来源于生活经验，例如简单的摘果子的动作也要有真实的体验，大果子和小果子的摘法不同，给孩子展示也不同。
通过晨圈活动，孩子可以自然而然的融入到规范、有序的活动中。而是在这样动作中我们来照顾孩子的心灵，保证孩子的心灵这种感受是参与其中,而且我们作为老师，我们的感觉也是在这里的，这样孩子和老师的心灵会融合在一起的。
2. 童话故事
童话故事在儿童教育中扮演着重要的角色。是滋养儿童灵魂的精神乳汁，是儿童希望和理想的启蒙。
老师在讲故事的时刻不会给孩子看图书或绘本，因为华德福教育认为给孩子看书会影响孩子的想象力。孩子在听故事的时候，会自己绘制一幅图画，这远比看书来的有意义的多。
3. 偶戏
偶戏是通过老师边讲述故事，运用具体角色，布景等动态地展示所讲故事的内容，优美的布景，老师亲手制作的小偶人，都会给孩子感官带来无限的滋养。
偶戏故事角色上脸上通常没有具体的五官。正是这样的娃娃才能给孩子们的想象留下充分的空间，当孩子关注到偶戏中时，他们的意志力，专注力，想象力，语言能力都会得到提高。
四季桌：
华德福教育推崇人与自然的贴近与和谐。幼儿园的活动重视季节交替，节令变换，孩子们用歌舞、游戏、图画，以及色彩缤纷的手工制品庆祝各种节庆。
一张小桌子，上面随意铺上棉布，以当地当季的植物配合其它的自然物以及手偶，精心布置艺术造型，或者故事场景，孩子们透过季节桌可以感觉四季的变化与环境的关系。
华德福小知识：
强调爱与温暖，注重精神、灵性的拓展
符合人们对童年、教育的美好理想，适合有灵性需求的人。
教育与生活融为一体
对物质泛滥的现实世界进行批判和反思，强调融入自然生态的理念。
注重孩子的动手能力
教具采用天然材料手工制作，用劳动促进思维发育；
强调艺术教育
对艺术、美、想象力有独特的理解和实践，效果也很好；
亲近自然
主张七岁以前的幼儿是完全的“感官体”：不是用头脑记忆，而是靠感官学习。华德福园所强调天然的玩具：磨光的原木、贝壳、石头、松果、核桃壳、棉绳、乾树叶。
重视创造力、想像力
华德福教育相信：有想像力才有创造力。因此，从教室到玩具，华德福给孩子很大的“空白”，以诱发幼儿与生俱来的创造力。
重视既定的学习节奏
华德福重视节奏与次序，每年、每季、每周、每天都交错着动、静、呼、吸的课程。例如自由游戏后，大家集合起来吟诗、唱歌，紧接着是外放的户外活动，然后再用静态的讲故事来结束这个早晨。每天，孩子就在这一收一放的课程中，过著节奏分明的生活。
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图片来自国外网站，内容由小莹编辑整理。
